【正文】 ?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門見(jiàn)山。五忌文不對(duì)題：不說(shuō)也指導(dǎo)會(huì)有什么后果。有一張可愛(ài)的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪?，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開(kāi)頭、結(jié)尾和段落的開(kāi)頭句，不能修改。金鑰匙學(xué)校第二篇：中考語(yǔ)文記敘文寫作指導(dǎo)中考語(yǔ)文記敘文寫作指導(dǎo)相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，尤其是在寫作中有著很重要地位的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。寫一篇500字左右的記敘文。寫一篇500字左右的記敘文。要求：寫一篇500字左右的記敘文。但現(xiàn)在我們卻茫然了，社會(huì)的各個(gè)方面都在快速發(fā)展而傳統(tǒng)教育怎么反而后退了呢？雖然這件事情，并不代表現(xiàn)在的人都冷漠無(wú)情，可這個(gè)自私自利，不為別人著想的壞風(fēng)氣，已悄然萌生，我覺(jué)得這是應(yīng)該引起人們注意的時(shí)候了。她慢慢地走到了一排雙人座旁邊，座上坐著一對(duì)戀人，女的手里拿著一束火紅的玫瑰，他們正有說(shuō)有笑地談?wù)撝裁?。于是我后退幾步，打算等“擠車戰(zhàn)斗”結(jié)束，最后一個(gè)上車。比如，把小姑娘比作“蓬勃向上的萬(wàn)年青”、“傲然挺立的仙人掌”、“高潔的秋菊”、“淡雅斯貝爾斯蘭花”，并由衷地贊嘆“啊，多美，開(kāi)得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！”花美，人更美，使讀者從中受到美的熏陶。她，多么美麗，正散發(fā)著比化還香的香氣?！爸ā币宦曢T響，花旁一間矮房中伸出一根拐杖來(lái)，一個(gè)十五六歲眉清目秀的姑娘，吃力地提著一壺水，靠?jī)H有的右腳和一根拐杖走了出來(lái)。我將這些魚托在手中，奔向后花園水池。雖然我不能為這些小生命帶來(lái)多少幸福，但我至少能從那惡魚商的手中為它們中的一部分爭(zhēng)取到自由生存的機(jī)會(huì)。這是倫理首先的較量。正在我發(fā)癡的時(shí)候，小葉悄然坐在了我身邊，我想也沒(méi)想就倒在了她的懷里?！卑鐐€(gè)鬼臉，我飄然而去。那話音有如悶雷，也像冰雹，飯店里涼透了。太陽(yáng)隱去了。”讀者心里也為之豁然。真不是滋味?！边€有的說(shuō)：“要不，送你上醫(yī)院吧！”我連連說(shuō)：“不要緊的，不要緊的。我右手后住肚子，左手放在桌子上，腦袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。孟繁同學(xué)這篇文章，寫的是班里同學(xué)的事；針金鑰匙學(xué)校對(duì)班里的實(shí)際情況確定中心：戰(zhàn)勝自卑，樹立自信，就能成功；給人以積極向上的感染。俗話說(shuō)：?物以稀為貴?。這不，我又在尋覓新的顧客了……點(diǎn)評(píng) 本文寫得新穎，作者用了擬人的寫法，把自信、自卑、勤奮、樂(lè)觀、開(kāi)朗都擬人化了?？勺詮淖员皝?lái)了之后，就天天對(duì)她說(shuō)：“你是個(gè)丑女孩，沒(méi)人愿跟你來(lái)往，沒(méi)人愿跟你玩。你看那些在事業(yè)上有所成就的人，哪個(gè)不是有了我而成功的？而且我還有許多好朋友，比如說(shuō)，樂(lè)觀，他可是我的最佳搭檔，由于我們倆的密切合作，使許多殘疾人身殘志堅(jiān)，仍在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；更不用說(shuō)勤奮、開(kāi)朗這幾個(gè)好友了。媽，我對(duì)不起您！媽，我愛(ài)您！點(diǎn)評(píng) 此文無(wú)驚天動(dòng)地之事，無(wú)感人肺腑之語(yǔ)，但母親對(duì)兒子的愛(ài)，卻盡現(xiàn)筆端，關(guān)鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫得樸實(shí)無(wú)華，兒子對(duì)母親的回報(bào)雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地?！蔽疑鷼獾卣f(shuō)。有一次，我不知吃了什么東西，過(guò)敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。例文我的母親我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿白發(fā)，眼角也堆起了皺紋。真是“興趣是最好的老師”呀！其次，要引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。巨蟒纏著豹子的身子想：可果我不下力氣死纏，我就會(huì)被豹子咬死。因此，在指導(dǎo)初一學(xué)生寫作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征，設(shè)法使他們產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào)，予以改正。”“很漂亮” 這個(gè)短語(yǔ)，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。如：“他拉開(kāi)門，拿出一聽(tīng)可樂(lè)。第二，介紹詞句修改的具體方法。所以，必須教給他們一些方法。魯迅先生說(shuō)：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。她看上去只有六、七歲，紅潤(rùn)的臉龐上，有一雙 明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。金鑰匙學(xué)校第四，要寫出自己的點(diǎn)滴感受。所以，寫好片斷對(duì)寫好整篇 文章是很有幫助的。羅飛雪就不耐煩地說(shuō)：“爸，算了吧，就聽(tīng)您的念（ｓｈｕ?。椋┌?。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。第一，要交代清楚記敘的要素。我回頭一看，原來(lái)是張校長(zhǎng)。學(xué)生寫作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說(shuō)話、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全 寫，有時(shí)外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定?！蓖ㄟ^(guò)這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒(méi)有可寫的了。在這種情況下，郭老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。她是這樣描寫的：“他的 眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。有比較才有鑒別。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端?！边@ 就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。然而，面對(duì)初學(xué)寫作的初中生，教一些基本的寫作知識(shí)，有步驟 地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供 豐富的營(yíng)養(yǎng)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師 作為觀察對(duì)象。不同性格的人，說(shuō)話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。這樣，才能使人物形象躍然紙上。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過(guò)程和體會(huì)。日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。第二，寫人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個(gè)。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩(shī)《 回鄉(xiāng)偶書》?！边@篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。因?yàn)槭瞧瑪啵瑑?nèi)容要集中，不能漫無(wú)邊際地寫。我就出一些題目，如《街頭見(jiàn)聞 》、《早晨》、《招待客人》等。而后，她又踮起腳，當(dāng)她 再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。如梁麗華同學(xué)的《等》、王雪莉同學(xué)的《鑰匙終于找到了》，都通過(guò)多側(cè)面的描寫，層層深入地寫出了自己的急切心情。然而，學(xué)生寫完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。語(yǔ)感是最好的“老師”。如：“我從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次還是頭一次到世界公園。再如：“老師生氣了，看著我。如：“對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，我們爭(zhēng)吵得很激烈。至于對(duì)作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫沒(méi)有提出更高的要求。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤。學(xué)生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想?！庇械恼f(shuō)：“父母很疼我，啥也不讓我干，甚至我的內(nèi)衣、襪子也都由媽媽洗……”學(xué)生發(fā)言之后，我問(wèn)：“那么，你們對(duì)父母這樣做有何意見(jiàn)呢？”有的說(shuō)：“父母啥也不讓我做，使我不能自立，將來(lái)我怎么能適應(yīng)社會(huì)呢？”有的說(shuō)：“我要錢父母就給，使我養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣，現(xiàn)在很難改掉……”我見(jiàn)同學(xué)們都談出了心里話，便把《可憐天下父母心》和《嬌兒(女)怨》兩個(gè)作文題寫在黑板上，要求任選其一，文體不限，寫一篇文章。剛出生的我瘦得皮包骨頭，母親也因?yàn)殡y產(chǎn)差點(diǎn)離開(kāi)人世。我打點(diǎn)滴不一會(huì)兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來(lái)看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。呀！今天是母親的生日，我卻對(duì)她發(fā)了脾氣，我可真渾，真該死?？梢詮恼嬲f(shuō)，也可以從反而說(shuō)。我每到一家，就會(huì)使那家繁榮興旺，所以我的生意格外興隆。我實(shí)在忍無(wú)可忍了，質(zhì)問(wèn)自卑：“你看，你怎么能把一個(gè)好端端的女孩弄成這樣！”他也毫不客氣地說(shuō)：“怎么？只許你來(lái)，就不許我來(lái)，我這樣做也是讓她有點(diǎn)自知之明，給她點(diǎn)警告。下面我把作者的寫作體會(huì)介紹給大家，也許大家能從作者的體會(huì)中獲得一些寫作的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新，首先要題材新、立意新。三、題目 這件事讓我要求 初全題目（如何補(bǔ)：高興、后悔、著迷、慚愧、掃興……），字?jǐn)?shù)不少于400字。老師親切地說(shuō)：“你別上操了，在教室里好好休息一下。當(dāng)我答對(duì)了老師的問(wèn)題時(shí)，老師不僅表?yè)P(yáng)了我的答案正確，還說(shuō)：“你們看牛捷同學(xué)，有病了，還這么積極回答問(wèn)題，你們要向牛捷同學(xué)學(xué)習(xí)。每當(dāng)我想起這件事，就慚愧得臉都紅到了脖子根。2．在記敘中要有描寫 3．字?jǐn)?shù)在500字以上。同學(xué)們總用羨慕的眼光看著我倆。從此，我算明白了大人常感嘆的“世態(tài)炎涼”的真諦。我想對(duì)她輕松一笑，嘴角動(dòng)了動(dòng)，卻笑不出來(lái)——我的心在哭。我們都明白了，烏云遮不住太陽(yáng)。五、要求 眼睛是心靈的窗戶，我們用眼睛去觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然；從眼睛中猜測(cè)他人的內(nèi)心世界，平時(shí)哪一雙眼睛令你動(dòng)心，哪一雙眼下令你難忘，是人的眼睛，還是動(dòng)物的眼睛，還是……以“眼睛”為選材范圍，自擬題目寫一篇不少于500字的作文?？墒?，當(dāng)它們的身體砸到冰涼的池底時(shí)，那雙絕望得幾乎不愿再睜開(kāi)眼睛分明在對(duì)我說(shuō)，幻想又一次欺騙了它們，最后的希望宛如剛才池面上濺起的飛沫，眨眼之間消失得無(wú)影無(wú)蹤。全文構(gòu)思精巧，寓意雋永，讀來(lái)令人回味。澆花的小姑娘抬起頭。本文敘事簡(jiǎn)潔：小姑娘澆花，摩登姑娘摘花。要求 根據(jù)上述文字的提示，寫出一件對(duì)自己的成長(zhǎng)影響深刻的事，并對(duì)此事給你的感受所產(chǎn)生的效果加以分析、讓別人也從中受到啟發(fā)、受到教育，題目自擬。到了兒童醫(yī)院那站，上來(lái)一位婦女，拉著小女孩。車?yán)^續(xù)前進(jìn)著，小女孩也用小手交替著扶著座位扶手。唉，后悔上車沒(méi)搶座！點(diǎn)評(píng) 標(biāo)題使人不禁想讀下去，繼而向我們展示了公共汽車上的一幕：自顧自憐的情侶、粗暴的“連衣裙”、無(wú)動(dòng)于衷的售票員、冷漠的乘客們冷淡地對(duì)待外地母女倆，作者鞭撻了這些人所表現(xiàn)出來(lái)的不文明行為。我們對(duì)考試的理解要盡量寬泛一點(diǎn)。六、我想對(duì)你說(shuō)要求：將題目補(bǔ)充完整。十、請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫一篇話題作文。立好中心：至少指導(dǎo)自己想說(shuō)什么，是喜歡、是厭惡？是感動(dòng)、是反對(duì)？是快樂(lè)、是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚(yáng)、是批評(píng)？用一句話把它寫在草稿紙上。有幾件精美的飾品：①倒敘、描寫、引用開(kāi)頭（好發(fā)型）；②結(jié)尾：議論反問(wèn)式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢(mèng)式、決心號(hào)召式（名鞋）；③名言名句名作的恰好點(diǎn)綴（鉆石喲）；④用景物描寫渲染氣氛（如夢(mèng)的紗巾）。在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻。如魯迅的《從百草園到三味書屋》開(kāi)篇就這樣寫道：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。讀者一見(jiàn)開(kāi)頭片段，就會(huì)斷定這個(gè)婦人在喪夫子幼的情況下，后來(lái)的情境會(huì)更加艱難但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會(huì)飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛(ài)子之情、崇高的母愛(ài)，體現(xiàn)于字里行間。五、欲揚(yáng)先抑式作者要達(dá)到稱頌主人公的目的，開(kāi)頭便極力貶低主人公，說(shuō)他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。如《再塑生命》的開(kāi)頭：“老師安妮?沙利文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。八、先聲奪人式指開(kāi)頭寫出主人公說(shuō)的能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的一句話，緊接著下文便是主人公出場(chǎng)從事的內(nèi)容，即先聲后人的寫法?！蹦阆胂?，像哥哥這么個(gè)二十多歲的大小伙子，除了愛(ài)情，還有什么“愛(ài)”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。請(qǐng)選取你生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫一篇文章，表達(dá)自己的真切體驗(yàn)。她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠夾滴管?！敖酉聛?lái)應(yīng)使用氫氧化鈉呀!”誰(shuí)知在我眼中似乎是“繡花枕頭”的她竟提醒了我。一、選好文題，定好體裁中考作文一般給出兩個(gè)題目，半命題或話題作文，要從中選一個(gè)。題目的好壞，給閱卷老師留下第一印象。（3）觀點(diǎn)式——以觀點(diǎn)為題，中心明確，讓人一目了然，如《要正視自己的觀點(diǎn)》（4）用式——把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入文題，或略加改造，可以收到推陳出新、出奇制勝的效果，如《挫折，恨你沒(méi)商量》。俗話說(shuō)“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”，選擇那些以一當(dāng)十的典型材料，往往要?jiǎng)龠^(guò)許多雜糅淺薄的材料。對(duì)話揭示中心在記敘文中作者不直接說(shuō)出文章的中心，而是借助人物的對(duì)話來(lái)揭示文章的中心。例如張之路的《羚羊木雕》開(kāi)頭段直抒胸臆法即文章開(kāi)頭以深情地筆觸抓住感情迸發(fā)的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。篇末點(diǎn)題法即在收束全文時(shí)，以精煉的語(yǔ)言點(diǎn)明文章的主旨。揭示哲理法即以議論作結(jié)，語(yǔ)言含蓄，見(jiàn)解獨(dú)到，令人深思，往往具有啟發(fā)性。橫式和縱式有機(jī)結(jié)合結(jié)構(gòu)，以時(shí)間推移為縱線，每個(gè)層次并列安排為橫線，縱橫交錯(cuò)地安排文章層次。哲理式哲理是關(guān)于宇宙、人生的富有啟迪性的認(rèn)識(shí)。在中考構(gòu)思時(shí)，我們可以根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與中心有關(guān)的材料用一根線將它們串起來(lái)，就會(huì)快速將這些材料組合成一篇很好的文章。對(duì)話自由靈活，內(nèi)容無(wú)所不包；對(duì)話分條陳列，層次清晰明朗。運(yùn)用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。懸念法作者充分運(yùn)用多種藝術(shù)手段，在故事或人物之間的矛盾展開(kāi)時(shí)，宕開(kāi)一筆，不挑明事態(tài)的真相，留下懸念，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，再揭開(kāi)謎底，可造成情節(jié)的大起大落，從而深化文章主題。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進(jìn)行對(duì)比可以鮮明地突出人物的性格特征。修辭增色法。(一)記敘文的幾種表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情和議論記敘,就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過(guò)。描寫的方法多種多樣:A、從描寫的對(duì)象看,一般有三種:人物描寫,主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫等。敘事,線條分明,言簡(jiǎn)意賅。倒敘,即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹,然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。補(bǔ)敘,即在記敘過(guò)程中,用少量文字對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說(shuō)明。記事不能沒(méi)有人,寫人也離不開(kāi)事,因?yàn)槿魏问录卸急厝挥腥宋锘顒?dòng),而人物也只有在事件中才能表現(xiàn)得活潑有力。命題部分在后,如《_____讓我陶醉》(江蘇考題)。”話題作文所謂“話題”,即談話的中心。②開(kāi)辟獨(dú)特、新穎的角度A、類似聯(lián)想如由“花與刺”聯(lián)想到陽(yáng)光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等