【正文】 再三叮囑：?好好讀書，將來有出息了，買瓶好酒給爸爸喝，爸爸就知足了。?爸爸一生中最大的嗜好是喝酒。最后當(dāng)大家將洗碗視為?我?的?勤勞式幽默?時，一句?有此美名，何樂而不為?，較好地將作者愛勞動、愛生活的思想情懷展示得淋漓盡致。每逢親朋好友聚餐，酒足飯飽之后的問題便是?誰洗碗?。那種美滋滋的感受，不知你是否有過？每天早上，都忙得像沖鋒陷陣似的，一家人的飯碗總是由最后一個走的包了，有時甚至留到了晚上。許多人在飽餐之后，總覺得洗碗是個累贅。遠(yuǎn)處，隱隱有悠揚(yáng)的簫聲，若斷若續(xù)，如泣如訴。右手的八度和弦制造了一個奇異的音色，和諧寧靜中透著清亮。抬起雙手，突然感到手上似乎賦予了千斤的力量。我站在窗下，默默望著窗外的月，心底是一片溫柔與感動。從中考作文來看，在作文中巧用穿插，有兩個重要作用。 種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。注：必須結(jié)合具體語句分析。找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。只要按照這六個步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。分析表達(dá)方法的特點(diǎn)，可以研究其記敘、抒情、議論相結(jié)合的綜合表達(dá)方式運(yùn)用得怎樣，人物的肖像描寫、行動描寫、對括描寫、心理描寫以及人物活動的環(huán)境描寫，怎樣為表現(xiàn)中心思想服務(wù)等。由此可見，認(rèn)清人物與人物的關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握人物的性格。⑶從細(xì)節(jié)描寫入手?！对诹胰蘸捅┯晗隆返闹行囊馑际牵和ㄟ^寫祥子在烈日和暴雨下拼著性命拉車的情景，反映了舊社會勞動人民的痛苦生活。如《春》⑸從分析文中議論、抒情入手。如《白楊禮贊》、《同志的信任》⑵從分析材料入手。⑸按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。⑶按描述內(nèi)容的角度劃分。菊花是旁襯，牡丹是反襯。文中一開并沒有就回憶小時候被蜜蜂螫了一口，“從此，每逢看見蜜蜂，感情上就疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”《故鄉(xiāng)》“高墻”是比喻說法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們（閏土、楊二嫂等人）的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會和等級觀念，而這正是作者悲哀的所在，也是小說主題所在。⑵試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。這些復(fù)疊式照應(yīng)對突出文章中心，標(biāo)明文章線索都起到了重要作用?！栋讞疃Y贊》一文的尾句，作者滿懷激情地說：“我要高聲贊美白楊樹！”與開頭遙相呼應(yīng)。④交待、說明有關(guān)的記敘要素時，也需要過渡。過渡，在文章的段與段，層與層之間，起著紐帶作用，人們常說，寫文章要承上啟下，這就離不開恰當(dāng)?shù)倪^渡。記敘中的抒情是在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，對作者主觀情感的直接抒發(fā)和表述。如《誰是最可愛的人》中第一、第二兩個故事間的“我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情”一段話，就起了過渡聯(lián)系的作用。描寫一般可分為兩類：一是人物描寫，包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。點(diǎn)（詳寫），體現(xiàn)文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現(xiàn)文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會使文章的面受到影響。第一人稱的寫法是以當(dāng)事人的身份敘述，寫來親切、自然?！豆枢l(xiāng)》就是一例。⑵以事件為線索。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。⑵倒敘。由于六要素交代得清楚，使全文眉目清晰，故事完整。所以記敘文閱讀重點(diǎn)是：①寫人的記敘文側(cè)重分析人物形象。記敘文的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，采用綜合表達(dá)方法，包括記敘中的描寫、記敘中的說明、記敘中的議論和抒情等。第二，從寫作的對象不同，可分為：①寫人的記敘文，通過描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物性格，塑造人物形象，所映作品的主題，如《我的老師》、《回憶我的母親》。③寫景狀物的記敘文側(cè)重分析景物或物的特點(diǎn)、狀寫的順序以及文章蘊(yùn)含的作者的思想感情。記敘的順序，是指根據(jù)中心思想的需要，把己經(jīng)確定好的材料安排好，按一定的次序去寫。倒敘的方法有下列幾種情況：一是看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事；二是把當(dāng)前的情況和過去的情況加以比較；三是先寫事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想?！镀吒鸩瘛肪褪沁@樣。例如《桃花源記》一文，全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤（地點(diǎn)變換）為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見、所聞、所歷以及離開桃源的情形，都貫穿起來了。敘述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心，體現(xiàn)主題的問題。采用綜合表達(dá)方法是記敘文的主要特點(diǎn)之一，即除了以記敘為主之外，還要運(yùn)用描寫、說明、議論和抒情。⑵記敘中的說明。在運(yùn)用敘中夾議時應(yīng)該注意哪些問題呢？一是先敘后議，在敘后以整段的篇幅進(jìn)行議論，如《故鄉(xiāng)》一文，作者先敘述故鄉(xiāng)凄涼景象以及少年好友閏土在沉重的生活擔(dān)子壓力下麻木不仁的精神狀態(tài)。 ⑴過渡，過渡是文章段落層次連接的橋梁，恰當(dāng)、巧妙的過渡，對文氣的連貫，布局的縝密，轉(zhuǎn)承的自然等，都起著重要的作用。如《故鄉(xiāng)》第三段“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”一句承上對現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的描寫，啟下對故鄉(xiāng)美麗的回憶。周密的照應(yīng)，對貫通文脈、突出中心、渲染氣氛能起一定作用。文章開篇便點(diǎn)出“白楊樹實(shí)在是不平凡的”，這既是全文的核心，也是作者巧設(shè)的懸念，到底“白楊”怎么不平凡？從而能起到引起下文行文，吸引讀者思想的作用。⑴結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷詞語的含義?！崩斫狻按葠邸钡暮x，可用近義詞替換的辦法。顯然這樣設(shè)置懸念的安排，對提高作品的吸引力、感染力是十分有益的。這種寫法叫“欲揚(yáng)先抑”。以時間先后為順序的記敘文，使學(xué)生宜抓住表示時間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語，分出不同階段，從而劃分出段落層次。在“繪春”一部分，又寫了五個不同對象：風(fēng)、花、草、雨、人，所以可將該部分分為五個層次。其次，有些段落沒有中心句，這就要抓住貫穿全段文章的中心思想，一段文章說明什么，敘述什么，議論什么，總要圍繞著一個中心意思。⑶從分析段首入手。⑹從概括段意或分析人物事件入手。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂這一人物形象雖著墨不多，卻栩栩如生、個性鮮明，作者就是通過她“圓規(guī)式”的外形與“我”印象中的“豆腐西施”對比，通過她對“我”先虛做吹捧，繼而尖酸嘲諷，對閏土鄙薄不屑、惡語中傷，通過她順手牽羊、貪小便宜等一系列表現(xiàn)，刻畫出一個被侮辱、被損害而又自私、尖刻、潑辣、放肆的小市民婦女的形象，令人如見其形、聞其聲、知其心。如《最后一課》中在記敘韓麥爾先生上習(xí)字課時，多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如掛在課桌鐵桿上的字帖，烘托出教室里的愛國氣氛；飛進(jìn)來的甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛。如《誰是最可愛的人》，從者從采訪來的100多個生動的事例中，只選了三件最典型的事例，從三個不同的側(cè)面突出了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人這一中心。其次可看語言風(fēng)格，有的樸實(shí)自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊(yùn)藉，有的通俗曉暢，有的幽默辛辣等等。⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。五、記敘文閱讀答題技巧 ，此文是一篇詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文 時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 找首段或尾段的議論抒情句。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動 的效果。？方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。（2）社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。而穿插在記敘文中的景物描寫一般起烘托和渲染的作用，有意使用，往往能增加文章亮點(diǎn)，甚至可以達(dá)到妙筆生輝的效果。那自西嶺來的雪，灑我們個滿城潔白。樂曲在一片沉寂中開始。手指下的琴鍵活動了，變幻了，成了一個個活潑的精靈，跳著、舞著。文章恰到好處地把客觀的景和主觀的情完美地結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的詩歌般的意境美。人皆以洗碗為苦，我獨(dú)以之為樂。如果這時電視機(jī)里正放著《洗刷刷》的曲子，我一時興起，還會舞著筷子敲著碗，跟著音樂亂哼亂晃一通呢。哈哈哈，有此美名，何樂而不為？有人對我說：?若是讓你去當(dāng)洗碗工，你肯定就不會這么開心了。例如2012年遵義中考滿分作文《孝敬》：放假回到家，爸爸正坐在矮凳上編背簍。幾分鐘后醒來，疲勞似乎全部消失，站起來伸伸胳膊，又操起家伙，編他的蔑貨。過了好一陣，他才舒展眉頭，平靜地說：?酒，我戒了，我還想好好地活……??爸爸……?我一頭撲在爸爸懷里，哭泣起來……?傻孩子，還哭呢，你用獎學(xué)金買酒孝敬爸爸，這是多么好的禮物喲。（三）穿插議論或抒情記敘文無論寫人還是寫事都必須具有真情實(shí)感。也就是以記敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個一個的層次之中安排議潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇論的內(nèi)容。?穿插?一定要靈活、簡潔、適度。寓抒情于議論之中。在以上內(nèi)容的?穿插?中，最常用的最基本的手法就是?反復(fù)穿插?。這其中的最為重要的，就是要學(xué)會在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾?塊?內(nèi)容連綴起來。同在口腔，舌頭想避開醋，既然躲不過何不想著去克服，去習(xí)慣？人不也是嗎？既然逃避不了生活中的挫折，就應(yīng)該習(xí)慣他的存在，并且想辦法克服?？嗫嘧分鹨严ТM的美好，可那鏡中花水中月怎樣打撈？每個角落的人都在追逐，哪怕乞丐也在追逐，追逐美好的生活。生活這碟菜肴，悲傷便為辣。酸甜苦辣都是生活的必需。一陣清風(fēng)吹來，床邊的風(fēng)鈴想起了動聽的歌兒，空氣中夾雜著一絲清香。快起床吧！?媽媽嗔怪道。?我對上她那溫柔而深切的目光，整個身心都被幸福包圍著。?隨后，一些青年人也紛紛說：?您坐這兒，這兒舒服……?老奶奶開心的笑了，眼睛瞇成了月牙，滿臉幸福的模樣。首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題自然，給人以渾然天成之感。快起床吧！??同桌，留點(diǎn)真跡吧?，F(xiàn)代家庭，新理念、新風(fēng)尚，我們既不是高高在上的?皇帝??公主?，也不是唯唯諾諾的?奴仆?，在我的記憶里，父母之間從來沒有什么斥罵和爭吵，環(huán)繞家的始終是溫馨、詼諧與商討。文章以如歌歲月里的?真情?起筆，總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以?真情?落筆，自然收束全篇，緊扣中心組材，使文章結(jié)構(gòu)渾然天成。夜色無邊，如汪洋無岸……駝鈴叮當(dāng)，勾起你幾多的回首，一襲華服，檔不住你萬般的凄涼。朝堂上，你泰然處之，敢冒天下之大不韙，勸諫如流，才有了齊王的廣開言路和齊國戰(zhàn)勝于朝庭的興盛。留下你的美在心中，相信我能與美麗再次不期而遇。三、設(shè)臵懸念法所謂?設(shè)臵懸念?是指作者在文章的開頭故意擺出矛盾，設(shè)臵疑端，以引起讀者對文章中人物命運(yùn)或矛盾沖突的關(guān)注，產(chǎn)生急切的期待，欲知后事如何的心理。?你們還站著干什么，外面院子這么大，不趕快再練習(xí)一下!?看著周圍幾個參賽選手，都坐在旁邊的椅子上玩起了游戲機(jī)，我們心中略帶委屈地離開了大廳，來到了院子中練習(xí)紙飛機(jī)，一架，兩架，三架……由于紙飛機(jī)的壽命很短，平均飛行壽命不到五分鐘，所以我們不停地制作飛機(jī)。?我低下頭繼續(xù)練了起來，老師親自給我在一旁指導(dǎo)動作，飛機(jī)一架一架地飛了出去，我的手指由于制作飛機(jī)變得發(fā)痛發(fā)麻。結(jié)尾點(diǎn)明明白了老師的良苦用心，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。怎么辦呢？反正我不是故意的，一本書而已嘛，她應(yīng)該不會那么小氣的。?之后的日子，我們再也沒有交往。我拉扯著思緒，復(fù)習(xí)著你給我的溫柔，就像曾經(jīng)的那顆北極星眼淚一樣的閃亮。潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇鋪墊設(shè)懸鋪墊法就是用層層墊高的辦法，托延釋懸的時間，使懸疑遞增，就如?盤馬彎弓箭不發(fā)?一般，使讀者始終處于擔(dān)心吊膽之中，直到最后才得以解脫?？墒?，那時的我并不知道什么叫大學(xué)，甚至不知道什么叫高中。?其實(shí)，我和爸爸也不想你離開我們，可是你必須去上初中。因?yàn)槲抑?，這次的分別，只是我人生中的一個逗號。欲揚(yáng)先抑的?揚(yáng)?，是指褒揚(yáng)、拚高；?抑?，指按下、貶低。外婆，還記得那個您與我一起住過的老屋嗎？還記得那個濕漉漉長著青青的苔鮮的屋檐嗎？那天，您好不容易才能坐在屋檐下的老竹椅上休息一會兒，我就放學(xué)回來了，剛到院子里我就開始嚷嚷：?怎么還不做飯呀，都快餓死了！?這時，您趕緊匆匆忙忙走向廚房，很快就做好了飯，但是我只看了一眼，就將筷子摔到了地上，大聲叫道?你不是知道我不喜歡吃面條嗎？我要吃米飯！?我故意氣您，可是您并沒有責(zé)罵我，反而是一聲不吭，一步步顫巍巍地走出家門買菜回來重做……小時候不懂事的我并不喜歡您，甚至有些討厭您，我討厭您用那枯木似的手撫摸我的臉，我與您不知道上輩子是冤家還是同性的磁石，總是排斥您……但在我的印象中，您永遠(yuǎn)是護(hù)著我的，您從來沒有責(zé)備過我，更沒有打過我。外婆，以后的日子，我每每收到那溫?zé)岬呐Ｄ?，都會將它全部喝光。潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇五、以小見大法以小見大，是記敘文寫作中一種常見的技法。孩子愛阿婆，阿婆愛孩子的事很多，而王周生《這不是一顆流星》卻集中寫了阿婆為孩子燙壞了手和孩子念念不忘為阿婆買熊皮手套?！侗秤啊贰度五鰰r同志二三事》等等也是這樣。明天你把它們捅了吧。只聽得?砰?的一聲，馬蜂窩掉了下來。?看著爺爺，我的心里忽然像被什么東西撞了一下，很不舒服?！军c(diǎn)評】文章采用以小見大的手法，通過寫?捅馬蜂窩?這一事件，折射出人與自然和諧相處的社會主題，具有深刻的社會意義。一天，研的媽媽帶回一條漂亮的項(xiàng)鏈，上面鉆石點(diǎn)點(diǎn)，閃爍著迷人的光芒。戴上這樣漂亮的項(xiàng)鏈還真有點(diǎn)不好意思，研想。到了教室，小研看見同學(xué)們友好的目光都向她投來，同桌小麗還輕輕地對她微笑呢。潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇研情不自禁地伸起手來摸項(xiàng)鏈。原來，魅力不在于項(xiàng)鏈，而在于