【正文】 態(tài)、肖像等，讓人如聞其聲，如見其人。兄長右是再三推讓，恐冷了眾人的心。因而鳥獸俱無，人跡罕至，這是借人物的語言在描寫諸葛亮五擒孟獲的險惡環(huán)境。然后生出一疑問，表面是說家庭的重?fù)?dān)將一個挑，實(shí)則驟別的依戀油然而生。施禮畢，權(quán)見其人濃眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫方法，以待啟發(fā)。形神兼?zhèn)涞男は窨坍嬘兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出時代的特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。但在那些高考滿分作文以外的大部分考生作文中，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的考生把“文體自選”兌現(xiàn)成了“文體自創(chuàng)”。上面是詳細(xì)的日子和我與她之間發(fā)生的事，時間到時、分。一瞥眼，我看見書桌上有好幾本大大的日歷，被凌亂的撕成一張一張?！岸ｂ忊彙?，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢中吵醒，掛上電話的剎那，我愣住了。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢，描繪渲染是議論的基礎(chǔ)，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢的用意所在。八、曲徑通幽楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動人民的崇高品質(zhì)，并表達(dá)自己向勞動人民學(xué)習(xí)的意愿。文章開頭寫了開滿枝條的火紅般的石榴花與一個女孩凄清的墳?zāi)?，兩者色調(diào)窘異，造成情景上的反差，這是反差懸念。我匆忙趕到醫(yī)院，在血液病房里找到了她。我說雖然美麗，但卻太短暫了。第二天她給我?guī)砹四潜尽逗喴磺兴坪跏乔珊?，我和她同時拿起了那本《無名的裘德》，也幾乎是同時，我們都做出禮讓的動作，而后又彼此笑了一下。這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。唯獨(dú)我沒有拍手叫好。同學(xué)們長吁了一口氣，心里的石頭好像落了地。開始上課了。有的同學(xué)拍案叫絕，稱贊寫得好，有的同學(xué)誠惶誠恐，扯著嗓子喊：“還是別寫了，這不是等著挨批嗎。下面我們來欣賞這樣一篇記敘文：選舉**魏明湖臨近期末，要選優(yōu)秀干部了，全班共四個名額，星期三下午由全班同學(xué)民主投票選舉產(chǎn)生。前面舉到的冰心的《笑》，就圍繞著“愛的調(diào)和”這一主旨橫向剪輯了三個生活鏡頭，讓讀者在其是感受與深思。（2）根據(jù)主題的需要，表達(dá)時，各片段在內(nèi)容上須有所側(cè)重，即從某一個側(cè)面表現(xiàn)主題。二、鏡頭剪輯“鏡頭剪輯”本是電影制片的工序之一。門前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。弓兒似的新月，掛在樹梢。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。第四篇：初中記敘文寫作技巧一、一線串珠“一線串珠”就是圍繞一個中心，多角度、多方面地展開記敘。在描寫中滲透著作者的嘲笑。如：“其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。寫作過程中怎樣來安排“六要素”呢？可以說，沒有統(tǒng)一的格式。記敘文寫作：寫清事情的“六要素”敘事就是敘述事情，就是以書面的形式把一件事情說清楚。每一件事情的發(fā)展一定有它的先后順序，我們在寫作前，一定要考慮清楚事情的發(fā)展過程，有關(guān)內(nèi)容要寫得細(xì)致、清楚，這樣，把事情的發(fā)展過程寫具體了，一件事就會清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達(dá)到。所感所悟就是敘事的中心，寫作時要注意把它貫穿于全文之中。記敘文寫作：中心要明確我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個明確的中心，也可以說是文章的立意。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽，時刻觀察、用心體驗(yàn)，往往就會發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事、新奇的現(xiàn)象。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這是什么道理呢？文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒有文章。內(nèi)容上的前后配合。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過渡技巧，寫上過渡語。這種結(jié)尾方法以暗示、旁襯或隱晦曲折的手法，讓讀者自己去體會，而不把文章的主題、作者的思想感情明明白白說出來。好的結(jié)尾能深化主題，突出中心，令人回味，具有“余音繞梁”的作用。所以古人所說的“鳳頭”就是指文章的開頭要起筆不平。倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過來寫，只是先敘后面發(fā)生的事情，再講它的由來罷了。課文按照時間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時融入“我”對琴聲的感受和對姑娘的美好感情。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白，使文章線索清晰?？梢允秋L(fēng)趣幽默的“移用句”：“家里來了客，那美味佳肴就像兄弟姐妹一大群，齊刷刷地來到桌子上。新穎：就是作文要另辟蹊徑，轉(zhuǎn)換思維角度，不落俗套，表現(xiàn)出自己的獨(dú)到的見解和感受。若這位老師有慈母情，再想到朱德的《我的母親》。材料作文的審題，功夫下在閱讀上，要讀懂材料，抓住中心，明確要求；還要對材料作細(xì)致的篩選、分析、提煉，選擇最佳寫作角度。本題中“美”的內(nèi)涵不是指人的外表美，而是指人的心靈美。這是個動賓短語。試比較下面一篇例文修改的前后效果。盡管不是每篇記敘文里都必須包括這些“ w ”和“ h ”，但動筆之前，圍繞五個“ w ”和“ h ”進(jìn)行構(gòu)思是必不可少的。如：in my summer holidays, i did a lot of form doing my homework, reading an english novel, watching tv and doing some housework, i went on a trip to is really a beautiful are many places of interest to what impressed me most was the next morning i got up was very happy because it was a fine the time i got to the beach, the clouds on the horizon were turning a little while, a small part of the sun was gradually sun was very red, not rose last it broke through the red clouds and jumped above the sea, just like a deepred the same time the clouds and the sea water became red and a moving and unforgettable scene!引用故事情節(jié)中主要人物的對話是記敘文提高表現(xiàn)力的一種好方法。記敘一件事要有一定的順序。第一篇：中考記敘文寫作技巧一、記敘文的特點(diǎn)英語的記敘文一般是以第一或第三人稱的角度來敘述的。英語寫作的優(yōu)美之處就在于這些動詞時態(tài)的變化，正是這一點(diǎn)才使得所記、所敘有鮮活的動態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。過渡往往用在地點(diǎn)轉(zhuǎn)移或時間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說明到具體敘述時。這些素材都應(yīng)該跟上述五個“ w ”和一個“ h ”有關(guān)。一篇好的記敘文的語言既要準(zhǔn)確、生動，又要表現(xiàn)力強(qiáng)，這樣才能把人、事描寫得具體生動，其可讀性才強(qiáng)。其次找題眼，題目若是短語，可以用結(jié)構(gòu)分析法來找題眼，如作文題目《告訴你使我高興的一件事》。如“美在我們中間”。這些內(nèi)容寫起來就可以得心應(yīng)手，容易取勝。若這是位充滿父愛的老師，就想到朱自清的《背影》。深刻，就是要站得高，看得遠(yuǎn)，對讀者有積極參與的教育性。六、膾炙人口，語言技巧在考場上，我們不大可能對全文的語言字斟句酌，因?yàn)檎故臼虑槿^程必須使用大量的敘述、交代、說明性語言，所以我們展示自己的語言功底，應(yīng)以使用片段性、局部性的生動、形象的語言為主。第三篇：記敘文寫作技巧記敘文寫作：選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞綌⑹鍪俏恼碌谋磉_(dá)方式之一。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴?；貞浶缘奈恼拢话悴捎玫箶⒌挠洈㈨樞?，也就是從時間上來說，先寫現(xiàn)在，再寫過去。如果頭開得不好，就會思路閉塞，難以下筆。文章的結(jié)尾與開頭一樣，也是表現(xiàn)主題的重要環(huán)節(jié)。含蓄委婉，令人深思。所謂“過渡”，就是事物由一個階段轉(zhuǎn)入另一個階段。前后配合，首尾照應(yīng)的方法主要有三種：開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費(fèi)了9牛2虎之力，也寫不好。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。這樣的材料平中見奇，也不失為新穎的材料。其次，我們還要明確，我們所寫的記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫。在“六要素”中，“經(jīng)過”是事情的主體，要分幾步寫清楚。這樣，就能把事情的經(jīng)過寫具體了。個別要素，有時雖在字面上不顯示出來，卻隱含在文章中，也是可以的。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。”通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫作的需要，靈活地加以運(yùn)用。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅 清美的圖畫！憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。近村的綠樹，都籠在濕煙里。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。這篇文章以“笑”串起作者對三幅微笑圖景的追憶、描述，表達(dá)作者對人生理想境界——“融化在愛的調(diào)和里”的追求，抒發(fā)作者泛愛的思想感情。運(yùn)用鏡頭剪輯要注意：（1）剪輯的鏡頭不能只停留在一個層面上，選材須多角度，具有代表性，力求立體、全方位的反映主題。（7）剪接的鏡頭排列是有序的，或橫向排列，或縱向排列，或按邏輯思維排列。四、一波三折“文似看山不喜平”，記敘文忌平鋪直敘，忌記流水帳，若能尺水興波，就能引人入勝。也不知是誰竟然組織起幾個同學(xué)給老師寫了一封“敦促書”，這樣一來，本來就不平靜的教室頓時沸騰起來。我松了一口氣。下課鈴響了。全場響起了熱烈的掌聲。六、穿插流動在敘述的過程中，插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，使文章的內(nèi)容更加豐富。下面我們來欣賞如下一篇文章：石榴花開倪 玲石榴花開了，層層開滿枝頭……暮色中，我拿著幾朵剛盛開的石榴花如約來到了云的墓前……記憶中，我和云的相識是在圖書館里。愛在莊園里說的幾句話，并即興為我表演了一番。那天晚上，她問我是否喜歡流星。一天突然收到云的一封信，叫我去醫(yī)院看她。我想我已經(jīng)完全了解了云，如果云活著，至少也會這樣認(rèn)為。懸念的運(yùn)用使文章產(chǎn)生了震人心魄的藝術(shù)效果。如杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗；第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富；第三段夾敘夾議，論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲，大營宮室，招致國家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結(jié)果；最后第四段作者以“嗚呼”領(lǐng)起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統(tǒng)治者要能愛天下之民，國家就不會敗亡，表明秦之滅亡乃是一個深刻的教訓(xùn)。只是童年還有那模糊的痕跡，她的臉上有著看起來亮閃閃的銀絲，有著歲月沉淀下來的痕跡。走進(jìn)臥室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道?！蔽野l(fā)了瘋似地翻動著所有撕下來的日歷。第五篇：高考記敘文寫作技巧近年來考場作文多采用“三自”原則，即立意自定、題目自擬、文體自選，每年各省的中、高考作文中誕生了不少的優(yōu)秀作文甚至滿分作文，為各界人士交口贊譽(yù)。肖像主要指人的容貌、神情、姿態(tài)、衣飾等方面。可見，要寫好人物肖像，就“要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動作、態(tài)度和表情”(艾蕪語)。)從其他人物觀察的角度寫“龐統(tǒng)入見孫權(quán)。家里怎么辦？’”丈夫一貫積極向上，這次又第一個報了名要上前線，女人的識大體，生小怨的復(fù)雜心理活動一句話便寫出：先是一個陳述句，表明了自己的態(tài)度。朵思獻(xiàn)計的一大段話，間接而全面地介紹了山陰洞的地理環(huán)境：山險嶺惡，道路狹窄；毒蛇惡蝎，煙瘴毒泉遍布。”吳用：“兄長為尊，盧員外為次，人皆所伏?！币沧儗υ挒橹苯訑⑹觥！毙?zhàn)士批評似地說。具體描寫人物的連貫動作《水滸傳》中有一個膾炙人口的故事“武松打虎”：“武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。那人便焦急起來，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！’老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了……”兩相對比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態(tài)，康大叔兇頑橫暴、貪婪的嘴臉。”第二拳從視覺方面設(shè)喻：“似開了個彩帛鋪：紅的、黑的、絳的，都綻將出來。何九叔處于西門慶和武松兩大力量的夾縫間，誰也不敢得罪，所以他給武大驗(yàn)尸時：“大叫一聲，望后便倒，口里噴出血來。于是，開發(fā)人類的精神大陸，探索人物的心靈奧秘，成為寫作的基本要求。一個死刑犯人要畫押，被逼無奈畫上一筆也就算了。此外，細(xì)節(jié)描寫還有助于推動作品情節(jié)發(fā)展，深化作品主題等。如《鞠躬盡瘁》中寫焦裕祿克服病痛忘我工作的精神，就有一個相當(dāng)?shù)湫投鴤魃竦募?xì)節(jié)，他辦公的藤椅右邊的扶手上被頂穿了一個洞(肝痛時用外物給頂住)。第一笑，曹敗心猶不服，可見其剛愎自用，引出趙子龍，再損一仗。”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說：“‘我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃……’”這個細(xì)節(jié)把一個失去惟一所愛的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神面貌鮮明地凸現(xiàn)在我們面前。沒有風(fēng)，公園里的那些屹立著的古樹是靜靜的。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。再看《口技》寫“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”(側(cè)面烘托)。多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下看看，好，那棵樹下看看，也好，佇立在另一棵樹下仔細(xì)端詳一番，更好，看看，想想，再看看，再想想。這就不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。這樣，大多數(shù)考生再也不必為吃不透題意而焦急。如XX年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫作時才不至于走題。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。為什么“答案是豐富多彩的”？因?yàn)椤笆澜缡乔ё內(nèi)f化的”(客觀原因)，人們“對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法”不同(主觀原因)。有的把“誠”理解為“誠懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這