【正文】 重點詞語解釋怫然：盛怒的樣子 謂：對 公”先生 嘗：曾經(jīng)伏、流：使??伏；使??流 布衣：平民 免：脫去 徒：光著搶：撞 庸夫：平庸無能的人 士：指有才能有膽識的人 倉：通“蒼” 休祲：吉兇的征兆休，吉祥；祲：不詳 若：如果 必：一定 縞素：穿喪父 是：這樣品讀第三段對話（1）唐雎堅定的立場——不易地，秦王態(tài)度發(fā)生了什么變化？“ 怫然怒”“公亦嘗聞天子之怒乎？”（驕橫狂妄）（2）唐雎如何應付？有什么行動？“大王嘗聞布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”（機智、正氣凜然、針鋒相對）“挺劍而起”（勇敢）評析：唐雎跟秦王進行面對面的斗爭，對于秦王的淫威，唐雎毫不畏懼，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立場，讓秦王感到恐懼表現(xiàn)出維護國土的誓死決心第四段：秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”重點字詞解釋撓：屈服 長跪而謝之：直身而跪，向唐雎道歉 諭：明白，懂得 以：憑著 徒：指 以：因為品讀第四段對話面對唐雎的“挺劍而起”，秦王作何反應？“長跪而謝之”評析：寫斗爭結(jié)果，秦王被唐雎折服唐雎終于出色地完成了出使秦國的使命 五：整體感知課文，探討問題 1．為什么說唐雎沒有辜負使命?秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要并吞安陵而在當時這是不可抗拒的唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算唐睢維護了本國的尊嚴，出色地完成了使命秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得?秦王并非真心易地，意在吞并A“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B“寡人欲以??安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬，并無商量余地 ，可看出秦王名易實奪的心理安陵君拒絕了秦王的無理要求，實際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當場揭穿秦王的騙局本中怎樣體現(xiàn)秦的強大和安陵的弱??？A秦國“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也”B“秦王不說”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解釋為“因此，于是”，秦王不高興，安陵就要派使臣去，可見安陵國之弱C秦王羸政當時未統(tǒng)一全國，卻在文中自稱“天子”，說自己一怒，就“要伏尸百萬，流血千里”，可見秦國之強說說“秦王不悅”四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用“秦王不悅”引起故事的開端，貫穿整個事件的全過程，對情節(jié)發(fā)展起著推動作用秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡秦王說，“天子之怒??千里”，唐雎說，“伏尸二人??今日是也”他們各表達了什么意思?“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回擊秦王的話，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵小結(jié)：通過課文分析秦王、唐雎分別是一個怎樣的形象？ 秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架唐雎：有膽識、正氣凜然、不畏強暴 【文言知識積累】通假字故不錯意也 【“錯”通“措”，安放】輕寡人與 【“與”通“歟”，語氣詞“嗎”】 倉鷹擊于殿上 【“倉”同“蒼”，青色】寡人諭矣 【“諭”同“喻”，明白，懂得】詞類活用請廣于君 【廣：形容詞活用動詞，“擴大，補充”】輕寡人與 【輕：形容詞活用動詞，“輕視，看不起”】 天下縞素 【縞素：名詞作動詞，“穿戴喪服”】伏尸百萬 【伏、流均為動詞的使動用法，“使??伏，使??流”】 且秦滅韓亡魏 【動詞的使動用法，“使??亡”】一詞多義使： 秦王使人謂安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（前一個是“派遣”，后一個是“出使”）雖：雖然，受地于先王（雖然，轉(zhuǎn)折連詞）雖千里不敢易也（即使，假設(shè)連詞）徒： 免冠徒跣（光著）徒以有先生也（只，僅僅）夫：此庸夫之怒也（fū 成年男子名詞）夫?qū)ＶT之刺王僚也（f，了解人物性格特點。如朗讀中錯誤較多，可給學生23分鐘自讀，然后再指名分角色朗讀。5．學生齊讀第一節(jié)。指名學生回答第二題。學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。今天我要講的則是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵。，自行疏通文意，同桌之間可以討論。請同學們對照課下注釋，自由翻譯課文。分各色朗讀課文。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B．“寡人欲以??安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬，并無商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實奪的心理安陵君拒絕了秦王的無理要求，實際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢? 安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當場揭穿秦王的騙局。四、教師小結(jié)。教學重點：人物形象的塑造方法，文言常識的積累。二、檢查預習1．作者、背景簡介。弗f第二部分（23）寫唐雎和秦王面對面的斗爭。(六)布置作業(yè)認真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。1．為什么說唐雎沒有辜負使命?秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要并吞安陵。秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡。第五篇：唐雎不辱使命教案教育目標學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復還”。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。n 縞g?o 撓n225。第一部分（1）敘述唐雎出使秦國的緣由。今天我們就來體會一下。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B．“寡人欲以??安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬，并無商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實奪的心理在你看來，唐雎是怎樣的一個人？秦王又是怎樣的一個人？唐雎：有膽識、正氣凜然、不畏強暴。秦王：驕橫、狂暴、陰險狡詐、色厲內(nèi)荏在文中，秦王驕橫狂暴和陰險狡詐的形象也被刻畫得很鮮明。寫作方法探究（在了解人物性格的基礎(chǔ)上，體會文章所用的手法。明確：因為拒絕與秦交換土地，不同的是安陵君對秦王先恭維，后委婉拒絕。在他們行刺前分別有征兆：慧星襲月，白 虹貫日，倉鷹擊于殿上。板書設(shè)計：對比襯托對話描寫