【正文】 現(xiàn)秦的強大和安陵的弱??？A秦國“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也”B“秦王不說”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解釋為“因此，于是”，秦王不高興，安陵就要派使臣去，可見安陵國之弱C秦王羸政當時未統(tǒng)一全國，卻在文中自稱“天子”，說自己一怒，就“要伏尸百萬，流血千里”，可見秦國之強說說“秦王不悅”四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用“秦王不悅”引起故事的開端，貫穿整個事件的全過程，對情節(jié)發(fā)展起著推動作用秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡秦王說，“天子之怒??千里”，唐雎說，“伏尸二人??今日是也”他們各表達了什么意思?“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回擊秦王的話，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵小結(jié)：通過課文分析秦王、唐雎分別是一個怎樣的形象？ 秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架唐雎：有膽識、正氣凜然、不畏強暴 【文言知識積累】通假字故不錯意也 【“錯”通“措”，安放】輕寡人與 【“與”通“歟”，語氣詞“嗎”】 倉鷹擊于殿上 【“倉”同“蒼”，青色】寡人諭矣 【“諭”同“喻”，明白，懂得】詞類活用請廣于君 【廣：形容詞活用動詞，“擴大，補充”】輕寡人與 【輕：形容詞活用動詞，“輕視，看不起”】 天下縞素 【縞素：名詞作動詞，“穿戴喪服”】伏尸百萬 【伏、流均為動詞的使動用法，“使??伏，使??流”】 且秦滅韓亡魏 【動詞的使動用法，“使??亡”】一詞多義使： 秦王使人謂安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（前一個是“派遣”，后一個是“出使”）雖：雖然，受地于先王（雖然，轉(zhuǎn)折連詞）雖千里不敢易也（即使，假設連詞）徒： 免冠徒跣（光著）徒以有先生也（只，僅僅）夫：此庸夫之怒也（fū 成年男子名詞）夫?qū)ＶT之刺王僚也（f 發(fā)語詞無義）以：以頭搶地耳（以：介詞“用”）而安陵以五十里之地存者（以：介詞“憑借”）徒以有先生也（以介詞“因為”）古今異義豈直五百里哉 直：【古：只，只是； 今：不彎曲】 休祲降于天 休：【古：吉祥； 今：休息】 長跪而謝之曰 謝：【古：道歉； 今：感謝】 課堂練習：秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？” 唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，浮尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”挺劍而起秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）1．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）（3分）A．此庸夫之怒也 夫戰(zhàn)，勇氣也 可以彈素琴 征于色發(fā)于聲而后喻 徒屬皆曰：“敬受命”2．下列對文段內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）A．秦王極力描繪由天子之怒引致“伏尸百萬”的可怕場景，目的是用武力來恫嚇唐雎 B．唐雎用專諸、聶政、要離這些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他們跟秦王拼命 C．文中唐雎佩劍入朝要與秦王拼命這一情節(jié)，強烈表達了作者要頌揚正義的思想感情 D．無論秦王是真屈服還是假屈服，“長跪而謝”都表明唐雎在這場較量中取得了勝利 3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（4分）①以頭搶地耳②徒以有先生也 課后鞏固：【甲】秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對日：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對日：“臣未嘗聞也”秦王日：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”挺劍而起秦王色撓，長跪而謝之日：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”（選自《唐雎不辱使命》）【乙】荊軻奉樊於期①頭函，而秦武陽②奉地圖匣，以次進至陛③下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝日：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少④假借⑤之，使畢使于前”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)⑥圖，圖窮而匕首見因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦（zh232。n）之未至身，秦王驚，自引而起，絕⑧袖拔劍，劍長，操其室時恐急，劍堅，故不可立拔荊軻逐秦王，秦王還⑨柱而走群臣驚愕，卒⑩起不意，盡失其度而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中11執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上方急時不及召下兵以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之（選自《荊軻刺秦王》）【注釋】①[樊於期]秦國將領(lǐng)，因得罪秦王遜到燕國②[秦武陽]人名，又名秦舞陽，充任荊軻出使秦國的副手③[陛]殿前的臺階④[少]通“稍”⑤[假借]在文中是“原諒”的意思⑥（發(fā)]打開⑦[揕]用刀劍等刺⑧[絕]掙斷⑨（還]通“環(huán)”，繞⑩ [卒]“猝”，突然11[郎中]宮廷的侍衛(wèi)1．根據(jù)上文，解釋下列加點詞語的意思（4分）(1)長跪而謝之()(2)安陵君受地于先王而守之()(3)寡人諭矣()(4)圖窮而匕首見()2．用“／”給文中劃線句子斷句，劃出兩處（2分）方急時不及召下兵以故荊軻逐秦王 （6分）(1)懷怒未發(fā)，休祲降于天 譯文：(2)使畢使于前 譯文：【甲】【乙】兩文內(nèi)容的理解與分析，不合文意的一項是()(2分)A.【甲】文所記敘的是強國和弱國之間的一場外交斗爭，最后弱國取得勝利的故事 B．【乙】文所記敘的是荊軻刺秦王的經(jīng)過：他拿著匕首，追趕秦王，而其余臣子則袖手旁觀C．【乙】文中記載了秦國的一條法律：帶刀的侍衛(wèi)一般不上殿，上殿的臣子不能帶刀 D．【甲】【乙】兩文在人物刻畫上均用了對比的方法，其中【乙】文用秦武陽的“色變振恐”襯托出荊軻的沉著冷靜第二篇：《唐雎不辱使命》教案湯雎不辱使命《戰(zhàn)國策》主備人：侯作珍審核人：羅全亮學習目標：、譯講全文。，了解人物性格特點。，不畏強暴，敢于斗爭的勇士精神。課前準備：。《伴你學》：一、導入示標：老師：同學們，這節(jié)課我們來學習《湯雎不辱使命》，本節(jié)課的學習目標是[投影]二、一讀課文，掃除字詞障礙：。老師：請幾位同學輪流朗讀課文。其余同學注意聽，發(fā)現(xiàn)錯誤，立即舉手幫助更正。，指名學生糾正，老師板書于黑板一側(cè)。如朗讀中錯誤較多，可給學生23分鐘自讀，然后再指名分角色朗讀。三、二讀課文，練習譯講：小聲讀課文，對照課文下注釋譯講