【正文】 平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。然后請個別學(xué)生讀讀自己寫的話。②下面三個小節(jié)，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評價，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。二、自由讀詩，展示朗讀學(xué)生帶著要求自由讀。讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。）１、默讀第四節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：草地本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的草場呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？２、帶著體會的感情朗讀第四節(jié)、齊讀３、自主閱讀：按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。【課時】：一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】１、教學(xué)之前布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。三、走進(jìn)春天 體驗美好那么詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。在拓展補(bǔ)寫時，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點撥規(guī)范學(xué)生的語言，而不能代替學(xué)生的思維。通過朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會有一天能擺脫戰(zhàn)爭，會有蔚藍(lán)的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。（齊讀、男女生合作讀），仿寫詩歌結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運用 “―――――――――― 本來―――――――― 可是――――――――― ――――――――――，這究竟是為什么？這樣的格式說話，教師適時給以評價，以表揚為主。②說說你想象到的畫面。（課件出示重點詞語），正音。教學(xué)重難點：。引讀：這究竟是為什么？戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：??戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：??戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：??戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：??師：你說，這究竟是為什么？ 一切都是因為戰(zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；簡單描述，這些景物給大家什么感覺？是啊，這些景象是多么美好呀!全班齊讀詩句感受。（1）談話導(dǎo)入：你的朗讀把我們帶進(jìn)了大自然的春天，孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時候，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。有感情地朗讀課文。（請學(xué)生用一個詞概括家鄉(xiāng)的春天）預(yù)設(shè)：（溫暖、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃??）的春天。范讀課文，標(biāo)上節(jié)號，糾正錯音。（依據(jù)學(xué)情，重點感悟）（播放戰(zhàn)爭視頻1分鐘）。目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？有感情朗讀：（引讀）是?。∥覀兿Ｍ?，我們祈盼——（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。課時： 一課時 教學(xué)過程：一、播放課件，激情導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這美好的季節(jié)里你最想做什么呢？（課件出示四幅春天的畫面。（課件出示第一小節(jié)）⑴指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句所描寫的畫面。（課件出示第二、三、四小節(jié)）(運用不同的形式朗讀)，提練板書問：這四個小節(jié)分別寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：一張課桌，一間教室，對我們來說算什么要求呢？這是最基本的要求。請同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。展開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。學(xué)生小練筆四、走出春天 抒發(fā)情感多么美好的景象?。〉?，你聽，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？（播放聲音）反饋：（1）生讀句子，隨機(jī)理解“不速之客”（2）（出示四句話）師：是?是?是?是?打破了這夢幻般的春天。在這首詩歌的教學(xué)設(shè)計中，我借鑒王菘舟老師的《長恨歌》的教學(xué)設(shè)計，對《和我們一樣享受春天》這首詩歌進(jìn)行了大膽的處理，分三個層面進(jìn)行設(shè)計?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：⑴認(rèn)識４個生字。（教師準(zhǔn)備的圖片及資料）２、當(dāng)我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）二、初讀感知（一）１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。拓展運用文本語言我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼——回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”反復(fù)引讀課題：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福??！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。訓(xùn)練朗讀。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼??” 師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭使孩子連最基本的要求都得不到，請看戰(zhàn)爭中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭中的孩子的圖片。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。學(xué)生暢所欲言，談的