【正文】 如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰三、祈盼世界和平最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個“??”，這是詩歌中的最后一個標(biāo)點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。現(xiàn)在正是春天，學(xué)生在假日也春游了，欣賞了春天的美，感受了活動的樂趣。請同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運用“―――――――――― 本來是―――――――― 可是――――――――― ――――――――――”這樣的格式說話，并寫下來。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個小節(jié)的朗讀做鋪墊。學(xué)生齊讀課題，強調(diào)“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。教學(xué)重難點：理解詩句的含義。板書設(shè)計：和我們一樣享受春天 ↓ 享受和平第五篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計 教材分析：《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“草地”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。３、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛和平的教育。全詩共五個小節(jié)。（齊讀）享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平六、享受春天 深知責(zé)任此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？ 1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。檢查反饋：（1）有沒有哪個生字比較難讀的？重點指導(dǎo)“弋”“頻”（2）選擇你認(rèn)為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認(rèn)真聽，他讀通順讀流利了沒有?；趯W(xué)生對課文內(nèi)容的理解——戰(zhàn)爭給世界帶來災(zāi)難，以及文章語言的欣賞感悟，我抓住了這個“讀寫結(jié)合”點，激起了孩子對戰(zhàn)爭的控訴和斥責(zé)，更重要的是讓他們借鑒到了作者的表達(dá)手法。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。（希望 企盼 和平）課題中的享受春天就是享受什么？（享受和平）這是多么美好的愿望??！我想你們也有很多美好的心愿想對戰(zhàn)火中的孩子說，是吧？請用：我希望，我企盼這樣的句式來表達(dá)一下自己的心愿吧!四、總結(jié)全文，抒發(fā)情感短短的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。（抓住本來……可是進(jìn)行理解）⑵再找同學(xué)讀，問：你為什么要這樣讀？你有什么樣的感受？ ⑶齊讀此小節(jié)：①讀時抓關(guān)鍵詞，注意語調(diào)的變化，要融入自己的 感情。？每一小節(jié)講了什么？(試著用一句簡潔的話語概括)學(xué)生交流：。，體會詩歌表達(dá)的感情。（）使（）永遠(yuǎn)（）A、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂園B、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下 C、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮 D、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——滾動著歡樂的足球（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說，這究竟是為什么？）交流反饋：詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。說話練習(xí)：（）是（）。）出示： 享受春天蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；我們在鮮花中讀書我們享受春天??導(dǎo)入新課，板書課題。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。（2）品讀詩文，享受春天。字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？（1－4）最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。請看看，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？反饋：說話練習(xí)：是??是??是??是??打破了這夢幻般的春天。例如：有一個家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子??）（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天??回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（孩子們，我們的希望和企盼僅僅只有這些嗎？從哪兒看出來的？）（4）、拓展運用文本語言我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— ??五、情感升華小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）到那時蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們一定會（和我們一樣享受春天）學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：和平）單元小結(jié)，升華認(rèn)識。大海、沙漠、夜空、草地）看來你們都很會享受春天。A． 讀后師生評價讀得怎么樣，強調(diào)：朗讀詩歌要有感情。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧?？墒菍τ趹?zhàn)火中的孩子竟然要用“企盼”，這是什么原因造成的？戰(zhàn)爭。六．作業(yè)布置：把自己美好的愿望寫在心愿卡上，貼在教師后面的黑板上。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。（引讀關(guān)鍵詞）（3）體會心情，指導(dǎo)朗讀。一、“感性美”的創(chuàng)設(shè) 體驗大自然的美好朗讀中感受美聯(lián)想中體驗美想象中創(chuàng)造美二、“美與丑”的融合 反襯戰(zhàn)爭的罪惡強烈的反差 感受戰(zhàn)爭的殘酷美與丑的對比 激發(fā)對戰(zhàn)爭的控訴三、“多層面”的碰撞 抒發(fā)對和平的祈盼第四篇：和我們一樣享受春天教案專