【正文】 題《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)郭燕【教材分析】這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。⑵了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。２、用運(yùn)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè)、和平）板書：享受和平五、閱讀鏈接，豐富感情此時(shí)此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？出示：兒童和平條約1．介紹條約的背景：（出示）1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。教學(xué)目標(biāo)和要求：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。（播放四幅相反的畫面）學(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過(guò)。①讀第一節(jié)。補(bǔ)充板書：戰(zhàn)爭(zhēng)。）看后再讓學(xué)生說(shuō)感受，教師總結(jié)：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個(gè)字才能實(shí)現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書。在課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》里我感覺(jué)學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。通過(guò)強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。二、感受戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷 本詩(shī)通過(guò)“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧?kù)o的景象與遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復(fù)的疑問(wèn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友（出示文字）學(xué)生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：和我們一樣享受春天 大海（維護(hù)）和平沙漠（制止）戰(zhàn)爭(zhēng) 夜空《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭(zhēng)帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。小節(jié)內(nèi)容，提練板書問(wèn)：這四個(gè)小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。哪幾個(gè)小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點(diǎn)：前4個(gè)小節(jié)都以問(wèn)話“這究竟是為什么？”結(jié)尾；都運(yùn)用了“本來(lái)――可是――”這個(gè)表示轉(zhuǎn)折意思的關(guān)聯(lián)詞。課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、播放課件，激情導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。學(xué)情分析：在課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》里我感覺(jué)學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有__________，有__________，免遭炸彈的彈片擊穿！和我們一樣__________，和我們一樣__________??希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡(jiǎn)單的要求，讀起來(lái)真讓人揪心。然而世界上各種戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭(zhēng)中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請(qǐng)看看下面這些資料和圖片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)得強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂(lè)、自由、幸福，這不就是春天嗎？（出示圖片、播放音樂(lè)）同學(xué)們?cè)谶@些畫面中，你還會(huì)看到些什么，聽(tīng)到些什么，請(qǐng)大家選擇一個(gè)畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動(dòng)。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。1986年是國(guó)際和平年，在這一年的9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約法拉興草坪公園，分別代表本國(guó)兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼……”理解“企盼”：比希望的語(yǔ)氣更急切、更渴望。學(xué)生反復(fù)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭(zhēng)，心里難過(guò)，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們。三、品讀課文，體驗(yàn)情感。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。四、激情朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。從同學(xué)們的朗讀中，我們享受到了自然的景觀帶給我們的快樂(lè)、自由、幸福，這不就是春天嗎？四、精讀感悟 抒發(fā)情感。二、初讀課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入身心準(zhǔn)備（1）對(duì)話春天，放松身心。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛(ài)。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天?。?）板書課題，學(xué)生齊讀。小結(jié)。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？分角色朗讀14段。(只要求正確)。（抓住本來(lái)……可是進(jìn)行理解）②你有什么樣的感受？ ，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來(lái)讀，指名讀后師生繼續(xù) 給以評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。祈盼和平的確，戰(zhàn)爭(zhēng)帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友（出示文字）學(xué)生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！，深化主題教師介紹：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。因此，在朗讀這句話時(shí)，語(yǔ)氣自然是逐句加重，語(yǔ)氣中自然含有深深的譴責(zé)。附：學(xué)生優(yōu)秀課堂練習(xí)片斷五篇（一）明亮的教室本來(lái)是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園 可是轟隆隆的