【正文】 的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。）１、默讀第四節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：草地本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的草場(chǎng)呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？２、帶著體會(huì)的感情朗讀第四節(jié)、齊讀３、自主閱讀：按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。２、用運(yùn)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流?！菊n時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】１、教學(xué)之前布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。⑵了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。一、“感性美”的創(chuàng)設(shè) 體驗(yàn)大自然的美好朗讀中感受美聯(lián)想中體驗(yàn)美想象中創(chuàng)造美二、“美與丑”的融合 反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡強(qiáng)烈的反差 感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷美與丑的對(duì)比 激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴三、“多層面”的碰撞 抒發(fā)對(duì)和平的祈盼第四篇：和我們一樣享受春天教案專題《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)郭燕【教材分析】這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。（引讀關(guān)鍵詞）（3）體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。三、走進(jìn)春天 體驗(yàn)美好那么詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來(lái)。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。在拓展補(bǔ)寫時(shí)，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，而不能代替學(xué)生的思維。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來(lái)是蜥蜴和甲蟲的天下”。通過朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。六．作業(yè)布置：把自己美好的愿望寫在心愿卡上，貼在教師后面的黑板上。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會(huì)有一天能擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有蔚藍(lán)的大海，會(huì)有金黃的沙漠，會(huì)有美麗的夜空，會(huì)有綠茵茵的草地，也會(huì)有所有美好的東西，到那時(shí)他們會(huì)和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天?？墒菍?duì)于戰(zhàn)火中的孩子竟然要用“企盼”，這是什么原因造成的？戰(zhàn)爭(zhēng)。（齊讀、男女生合作讀），仿寫詩(shī)歌結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭(zhēng)除了破壞這些以外，還會(huì)破壞什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運(yùn)用 “―――――――――― 本來(lái)―――――――― 可是――――――――― ――――――――――，這究竟是為什么？這樣的格式說(shuō)話，教師適時(shí)給以評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主。師：是啊，這一切本來(lái)多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了，變得不一樣，很不安寧。②說(shuō)說(shuō)你想象到的畫面。A． 讀后師生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩(shī)歌要有感情。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)），正音。大海、沙漠、夜空、草地）看來(lái)你們都很會(huì)享受春天。教學(xué)重難點(diǎn)：。例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散?。ǘ嗝疵篮玫脑竿?！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子??）（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天??回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（孩子們，我們的希望和企盼僅僅只有這些嗎？從哪兒看出來(lái)的？）（4）、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— ??五、情感升華小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們一定會(huì)（和我們一樣享受春天）學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：和平）單元小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。引讀：這究竟是為什么？戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：??戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：??戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：??戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：??師：你說(shuō)，這究竟是為什么？ 一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。請(qǐng)看看，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？反饋：說(shuō)話練習(xí)：是??是??是??是??打破了這夢(mèng)幻般的春天。蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球；簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺？是啊，這些景象是多么美好呀!全班齊讀詩(shī)句感受。字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？（1－4）最后一節(jié)說(shuō)了什么？（發(fā)出祈盼）三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。（1）談話導(dǎo)入：你的朗讀把我們帶進(jìn)了大自然的春天，孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時(shí)候，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。（2）品讀詩(shī)文，享受春天。有感情地朗讀課文。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。（請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞概括家鄉(xiāng)的春天）預(yù)設(shè)：（溫暖、百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃??）的春天。）出示： 享受春天蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球；我們?cè)邗r花中讀書我們享受春天??導(dǎo)入新課，板書課題。范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。說(shuō)話練習(xí)：（）是（）。（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）（播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻1分鐘）。（）使（）永遠(yuǎn)（）A、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂園B、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下 C、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮 D、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說(shuō)，這究竟是為什么？）交流反饋：詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來(lái)表現(xiàn)