【正文】 。你體會到了什么?是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈!讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼——六、享受春天，深知責任1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。板書：和我們一樣享受春天(齊讀課題。第一篇：2018年和我們一樣享受春天教學設計文檔資料和我們一樣享受春天教學設計教學要求：學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。今天，我們再來學習一首呼喚和平的詩歌──《和我們一起享受春天》。四、學習第五小節(jié)學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么?五、升華情感，祈盼和平第 2 頁師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么?是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧!出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。)畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。表達了人們對世界和平的期盼。受到熱愛和平的教育。（出示課題、齊讀課題。（2）學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？（圖中的男孩希望、祈盼什么？）三、升華情感，祈盼和平師：可惡的戰(zhàn)爭給人們帶來帶來的是痛苦，此時此刻，戰(zhàn)爭中的孩子最希望什么？（和平）２、是啊，這是他們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！出示最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的情感。(1)有誰愿意讀一讀第一小節(jié)？(2)師引導；大海本來是什么樣的？現在是什么情景？面對此情景，你有什么感受？你想說什么？(3)現在誰愿意再試試？（4）再讀，（個人獨，合作讀.）展示。它的魔爪伸向了大海、沙漠、夜空、草地，以及整個大自然都是它蹂躪的場所，你們想想看，還有那些地方也遭到了戰(zhàn)爭的破壞？也許是我們的操場、教室，也許是我們的廚房、客廳……三、升華情感，祈盼和平。同學們，這是一張再平凡不過的笑臉，看她笑的多么天真、多么單純。學情分析：在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。課時： 一課時 教學過程：一、播放課件，激情導入師：現在是什么季節(jié)？同學們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。哪幾個小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學生的發(fā)現中提練出共同點：前4個小節(jié)都以問話“這究竟是為什么？”結尾；都運用了“本來――可是――”這個表示轉折意思的關聯(lián)詞。小節(jié)內容，提練板書問：這四個小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災難和死亡。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友（出示文字）學生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：和我們一樣享受春天 大海（維護）和平沙漠（制止）戰(zhàn)爭 夜空《和我們一樣享受春天》教學反思《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。二、感受戰(zhàn)爭殘酷 本詩通過“可是”轉折，描述現實狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復的疑問作為教學的切入點，先引導學生在有感情地反復誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。