【正文】 吧。目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？有感情朗讀：（引讀）是??！我們希望，我們祈盼——（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。，體會詩歌表達的感情。課時： 一課時 教學(xué)過程：一、播放課件，激情導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這美好的季節(jié)里你最想做什么呢？（課件出示四幅春天的畫面。？每一小節(jié)講了什么？(試著用一句簡潔的話語概括)學(xué)生交流：。（課件出示第一小節(jié)）⑴指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句所描寫的畫面。（抓住本來……可是進行理解）⑵再找同學(xué)讀，問：你為什么要這樣讀？你有什么樣的感受？ ⑶齊讀此小節(jié)：①讀時抓關(guān)鍵詞，注意語調(diào)的變化，要融入自己的 感情。（課件出示第二、三、四小節(jié)）(運用不同的形式朗讀)，提練板書問：這四個小節(jié)分別寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。師：一張課桌，一間教室，對我們來說算什么要求呢？這是最基本的要求。（希望 企盼 和平）課題中的享受春天就是享受什么？（享受和平）這是多么美好的愿望??！我想你們也有很多美好的心愿想對戰(zhàn)火中的孩子說，是吧？請用：我希望，我企盼這樣的句式來表達一下自己的心愿吧!四、總結(jié)全文，抒發(fā)情感短短的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會讓全世界的人都聽到。請同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。展開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。基于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解——戰(zhàn)爭給世界帶來災(zāi)難，以及文章語言的欣賞感悟，我抓住了這個“讀寫結(jié)合”點，激起了孩子對戰(zhàn)爭的控訴和斥責(zé)，更重要的是讓他們借鑒到了作者的表達手法。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。檢查反饋：（1）有沒有哪個生字比較難讀的？重點指導(dǎo)“弋”“頻”（2）選擇你認為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認真聽，他讀通順讀流利了沒有。學(xué)生小練筆四、走出春天 抒發(fā)情感多么美好的景象??！但是，你聽，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？（播放聲音）反饋：（1）生讀句子，隨機理解“不速之客”（2）（出示四句話）師：是?是?是?是?打破了這夢幻般的春天。（齊讀）享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平六、享受春天 深知責(zé)任此時此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？ 1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。在這首詩歌的教學(xué)設(shè)計中，我借鑒王菘舟老師的《長恨歌》的教學(xué)設(shè)計，對《和我們一樣享受春天》這首詩歌進行了大膽的處理，分三個層面進行設(shè)計。全詩共五個小節(jié)?！窘虒W(xué)目標】知識與能力：⑴認識４個生字。３、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛和平的教育。（教師準備的圖片及資料）２、當(dāng)我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）二、初讀感知（一）１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“草地”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達到舉一反三的目的。拓展運用文本語言我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼——回顧詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”反復(fù)引讀課題：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。板書設(shè)計：和我們一樣享受春天 ↓ 享受和平第五篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計 教材分析：《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。教學(xué)重難點：理解詩句的含義。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福?。】墒?，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。學(xué)生齊讀課題，強調(diào)“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。訓(xùn)練朗讀。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個小節(jié)的朗讀做鋪墊。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運用“―――――――――― 本來是―――――――― 可是――――――――― ――――――――――”這樣的格式說話，并寫下來。面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼??” 師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭使孩子連最基本的要求都得不到，請看戰(zhàn)爭中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭中的孩子的圖片。請同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚?，F(xiàn)在正是春天，學(xué)生在假日也春游了，欣賞了春天的美，感受了活動的樂趣。學(xué)生暢所欲言，談的感受很深。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰三、祈盼世界和平最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個“??”，這是詩歌中的最后一個標點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和