【正文】 詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。四、說教學(xué)流程學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。這樣學(xué)生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。16* 和我們一樣享受春天控訴戰(zhàn)爭 呼喚和平和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】１、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達(dá)的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感?！窘虒W(xué)過程】一、激情１、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。２、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。⑵ 展示，在班上讀一讀。三、總結(jié)可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的情感。同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？你們還想到那些詞?。恳龑?dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。但同學(xué)們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……（放戰(zhàn)爭殘酷場面的視頻）師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生說出對戰(zhàn)爭的感覺，使學(xué)生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺。生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。想想這首詩講了什么內(nèi)容？（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）品讀第一至四節(jié)小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）（小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧靜美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？生：對比著讀。好，現(xiàn)在請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進(jìn)行對比，深化了學(xué)生對戰(zhàn)爭的破壞性認(rèn)識，從而激起學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚?！浚ǘW(xué)習(xí)第5小節(jié)師：同學(xué)們讀得很有激情。“我們希望，我們祈盼——”全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學(xué)們這兩個字音讀什么？理解“祈盼”一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……說心愿：享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣——享受春天?！克?、拓展延伸，升華主題。寫一寫，你能為和平做什么？下課！【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護(hù)和平的責(zé)任。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的含義。）你有什么感想?今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。注意：“茵”的讀法。四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。有感情地朗讀詩歌。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：前面，我們學(xué)習(xí)了《一個中國孩子的呼聲》，了解到了當(dāng)今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。）二、教學(xué)新知：出示教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)一至四小節(jié)（1）學(xué)生自由讀第一至第四小節(jié)詩歌，然后相互交流：發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)前四節(jié)詩的內(nèi)容。你體會到了什么？（世界需要和平）是啊，“和平”雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點(diǎn)火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈?。ǔ鍪緢D片）讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——（出示課件）我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園我們希望，我們祈盼——我們希望，我們祈盼——我們希望，我們祈盼——四、享受春天，深知責(zé)任1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心，一起跳動的聲音。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育?？墒牵性S許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？（1－4）最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。全班齊讀詩句可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）從這些強(qiáng)烈的對比中，你意識到了什么？在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？有感情朗讀：（引讀）是??！我們希望，我們祈盼——（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。讀了之后,你想說些什么呢？