【正文】 或不自覺的狀態(tài)下多開口練。遇到這種情況，教師自己首先要克服焦燥心情，用親切的口吻，幽默的話語，生動的表情去緩解課堂上緊張的糾錯氣氛，幫助學(xué)生放松心理，消除緊張焦急、難為情的情緒，多用鼓勵的方法，激發(fā)樹立起學(xué)生的信心。但在口語教學(xué)初期，學(xué)生中往往不同程度地出現(xiàn)了“羞于啟齒”的“怯口”心理。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢語用得簡練、適當、自然、協(xié)調(diào)、多樣。一些教育家曾提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。然而，對于非語言（主要是體態(tài)語）交流的手段則不太重視。除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，就是開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域，擴展學(xué)生的新知識并發(fā)展學(xué)生的知識遷移能力。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。如在pepbook1的unit5：let’seat中教了cake，chicken，bread，frenchfries，hamburger，hotdog和句型canihavea??根據(jù)這一內(nèi)容，教師可以把課堂布置成一個小賣部，拿圖片或?qū)嵨飦碜鲑I賣。在教學(xué)中，教師可以“競賽激趣”。而教師，作為教育活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，努力創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展、主動探索的氛圍，給學(xué)生提供一個發(fā)展的機會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成初步的探索和解決問題的能力。規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力:加強詞匯教學(xué)。語言表達方面學(xué)生能夠準確的用英語進行交際，語音語調(diào)正確，表明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門。（二）、筆試部分:ⅰ.考查單詞的書寫能力。如問候：goodmorning!howareyou?–fine,thankyou,andyou?–i’’syourname?mynameis?等。五、布置作業(yè)，鞏固認讀教師要精心設(shè)計課外作業(yè)鞏固認讀，如讓孩子們讀一讀，背一背當天所上的內(nèi)容。長此以往的教學(xué)，既培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力也提高孩子們的認讀能力。還有相當一部分孩子只能看圖讀單詞，離開了圖片和教師的提示就無法認讀。一些很有文化內(nèi)涵的成語、慣用語、習(xí)語、諺語和格言等都來自成語典故、文學(xué)名著等。字母語音教學(xué)在小學(xué)低、中段的日常教學(xué)中，教師可常常領(lǐng)著孩子們快樂地走過這些“綠色小路”，欣賞語音花園里的“神奇音樂”。此部分活動形式如下：要求學(xué)生在聽到老師的指令后，做出相應(yīng)的動作。會話教學(xué)融會話教學(xué)于情景表演之中，用游戲等形式讓學(xué)生用英語來交流。b、老師把單詞貼到黑板上請學(xué)生拿著工具快速敲擊報出的單詞。語言與詞匯的教學(xué)本就是相輔相成，不可分割的。抓住“興趣”展開教學(xué),教師要找準一個最佳切入點,引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng),使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面,大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力及寫作能力對于let’s talk和let’s read部分，在要求學(xué)生把課文讀熟的基礎(chǔ)上，進一步讓他們仿照對話或短文進行創(chuàng)編。生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以教一組方為詞:up、down、left、right為例?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。學(xué)生們馬上同意了，結(jié)果他們很快就將這幾個疑難詞語的發(fā)音掌握了，而且課堂紀律也變得出奇的好起來。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當。初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量總之，小學(xué)生好玩好動，好勝且好奇心強。通過學(xué)生之間的策劃交流和生動的表演，學(xué)生在歡樂愉快的情境中學(xué)會了該重點句型,達到了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。2．重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。反饋信息、即時鞏固。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。一要精心挑選和設(shè)計一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué)is ths you r/his/her.....?句型，我設(shè)計了一個“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個學(xué)生先出去，我從另一個學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時要用is this your/his/her...句型來問，其他學(xué)生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。真正做到聽說先行，讀寫跟上。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生。為了這一目標，我在努力著。第四，充分利用各種資源多渠道監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。四、在學(xué)生進行活動前，讓學(xué)生養(yǎng)成聽懂要求再做的習(xí)慣，并且強調(diào)活動內(nèi)容，讓學(xué)生的活動有效。因為處在低段的孩子活潑好動，課堂自律比較差，而且一堂課的注意時間也比較短。第二篇：小學(xué)低段英語教學(xué)經(jīng)驗交流小學(xué)英語低段教學(xué)經(jīng)驗交流——向迪芬今年是我在教育行業(yè)工作的第八個年頭，要談工作經(jīng)驗，與有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的同仁們相比，我就是你們的學(xué)妹，而小學(xué)英語教學(xué)工作我也才剛剛開始一年。教師要先顯示本課教學(xué)目標，讓學(xué)生作好準備。然而，在當前素質(zhì)教育，新課標的要求下，減輕學(xué)生負擔，提高課堂教學(xué)效率，就要求向課堂要質(zhì)量。要在講臺這個“舞臺”上站好，就得作好充分的準備，要了解學(xué)生，鉆研教材，研究教法，這樣才能在教學(xué)過程中不斷組織學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生達到教學(xué)目標。教師必須使學(xué)生在教學(xué)過程中充分準備，以便集中注意力，逐步進入狀態(tài)。小學(xué)生是以具體形象思維占主要地位，所以教師在上課時應(yīng)通過動作、實物、圖片來表達語言意義，創(chuàng)設(shè)真實有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性認識。其次，建立一些課堂常規(guī)來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)活動才能有序有組織的進行，做到收放自如，學(xué)生不會猶如斷了線的風(fēng)箏，完全失去控制。學(xué)生在接觸這些印章的評定語的時候，也相應(yīng)增加了詞匯量。小學(xué)英語教學(xué)的主要目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心。而要成為這種多元主角，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。小學(xué)英語教學(xué)隨筆2隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。三、培養(yǎng)英語興趣。那就是最直接的表演化。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。如:記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心１．注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。例如我在教三年級unit2blet’stalk的重點句型“this to meet to meet you,too.”時，先創(chuàng)設(shè)birthday party的情景，b來到a的party上，a通過雙方介紹讓b與c互相認識。實踐告訴我，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。２、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。怎么辦？靈機一動，我告訴學(xué)生當老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練游戲以前用過）?！芭d趣是最好的老師。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。四、利用媒體手段，增強興趣實踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。適當?shù)恼Z法講解對于學(xué)生對付考試里的一些語法題有幫助，適當?shù)恼Z法講解也為中學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)教學(xué)中的幾個知識面詞匯教學(xué)a、利用媒體圖片呈現(xiàn)，融詞匯于會話教學(xué)。﹛3﹜“眼明手快”找單詞競賽：a、學(xué)生分小組把單詞卡片放在桌上，老師說一個單詞，小組以最快的速度把單詞舉起來。﹛5﹜劉謙演魔術(shù)的啟示。要求學(xué)生能夠理解教師指令的意思，并做出相應(yīng)的動作，也可以在課前活動用它來熱身。擴展故事，做學(xué)生小故事冊。（2）將字母按其發(fā)音規(guī)律來分類學(xué)習(xí)/ei/aahhjjkk /i:/bbccddeeggppttvv /e/ffllmmnnssxxzz /ai/iiyy /[u/oo /ju:/uuqqww /b:/rr 文化意識滲透 英語詞匯的無奈何內(nèi)涵也是長期積淀而成的。然而當讓他們指著讀課本時，卻只有少部分孩子能認讀出來。這篇課文你認為最難的是哪一個句子或那部分。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成點讀的習(xí)慣，讓孩子們直接感受語言，積累語言，只有積累到一定的程度才能有效地輸出。如教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些日常用語后，可將日常交際用語和各個單元有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，結(jié)合實際情況與學(xué)生進行交流。ⅴ.考查學(xué)生對對話的理解能力。學(xué)生能夠熟練的朗讀課文和歌謠，做到發(fā)音準確, 聲音響亮。可是忘記了，初學(xué)英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語的目的是交流和運用，這些學(xué)生將受益終生。小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的。創(chuàng)新精神是指一個人敏銳地感知客觀事物及現(xiàn)象、把握機會，敢于挑戰(zhàn)并敢于進行探索行為的精神狀態(tài)。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語學(xué)習(xí)的提高。主動為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍，開展多種生動有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知語言的趣味性。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用一直以來，人們對語言的學(xué)習(xí)只強調(diào)口頭語言和書面語言。表情運用的藝術(shù)（facialexpression）這里所說的表情，主要指面部表情。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效?？傊?，手勢在體態(tài)語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達力。幫助學(xué)生克服“羞于啟齒”的心理小學(xué)三年級起開設(shè)英語口語課。比如在句型模仿的操練時，由于句子本身是個相對獨立的交際語言結(jié)構(gòu)，受語言內(nèi)容、說話人情感影響，不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會發(fā)生變化，再加上學(xué)生急于模仿、急于求成的心理干擾，在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時，就會產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象，連續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后，學(xué)生開口的積極性會因多次的發(fā)音錯誤而受到挫傷，從而產(chǎn)生了“羞于啟齒”的感覺。在課堂上要精心組織好教學(xué)材料，不斷引入新奇的背景，創(chuàng)造多種情景，讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸，完全置身于外語的環(huán)境中。但在平時，只要一提復(fù)習(xí)課,人們會想到許多的篇子,判題,把自己投入到題海里。二、.游戲式,我采用活動a：lastletter(第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學(xué)生都參與。通過這種方式,學(xué)生會很清楚的記住這個單詞,并且印象會非常深。當然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來。在表演比賽的時候，每表演完一組，我先讓其他各組對他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里，然后我再進行總結(jié)，給他們打分。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。從事三年級教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。詞匯是文化信息的主要濃縮。據(jù)《文匯報》載（1993，11，19）：上海市教育科學(xué)研究所對全市十個區(qū)1480名初中預(yù)備半和三個縣的1622名六年級學(xué)生進行調(diào)查測試和統(tǒng)計分析，%是屬于動力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴重的缺陷。教學(xué)反思《英語教學(xué)反思》任小學(xué)英語教師以來，課余我們都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊?。恳韵戮褪俏覍嵺`及參考歸納總結(jié)的幾點想法。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀