【正文】
英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ),中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ),不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型,而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)反思《英語(yǔ)教學(xué)反思》任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái),課余我們都在反思,小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊?。恳韵戮褪俏覍?shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。詞匯是文化信息的主要濃縮。反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來(lái),人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。從事三年級(jí)教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:反思一、*持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。當(dāng)然這種題也可以請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式表演出來(lái)。二、.游戲式,我采用活動(dòng)a:lastletter(第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。在課堂上要精心組織好教學(xué)材料,不斷引入新奇的背景,創(chuàng)造多種情景,讓學(xué)生能聽(tīng)、能看、能觸摸,完全置身于外語(yǔ)的環(huán)境中。幫助學(xué)生克服“羞于啟齒”的心理小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課。這樣,就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀、自信、積極向上的心態(tài),而微笑正好有此神效。體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用一直以來(lái),人們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。敢想、敢說(shuō)、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)時(shí)要緊扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。學(xué)生能夠熟練的朗讀課文和歌謠,做到發(fā)音準(zhǔn)確, 聲音響亮。如教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些日常用語(yǔ)后,可將日常交際用語(yǔ)和各個(gè)單元有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生進(jìn)行交流。這篇課文你認(rèn)為最難的是哪一個(gè)句子或那部分。(2)將字母按其發(fā)音規(guī)律來(lái)分類(lèi)學(xué)習(xí)/ei/aahhjjkk /i:/bbccddeeggppttvv /e/ffllmmnnssxxzz /ai/iiyy /[u/oo /ju:/uuqqww /b:/rr 文化意識(shí)滲透 英語(yǔ)詞匯的無(wú)奈何內(nèi)涵也是長(zhǎng)期積淀而成的。要求學(xué)生能夠理解教師指令的意思,并做出相應(yīng)的動(dòng)作,也可以在課前活動(dòng)用它來(lái)熱身。﹛3﹜“眼明手快”找單詞競(jìng)賽:a、學(xué)生分小組把單詞卡片放在桌上,老師說(shuō)一個(gè)單詞,小組以最快的速度把單詞舉起來(lái)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。教學(xué)中,我們努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境?!芭d趣是最好的老師。教師要善于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。例如我在教三年級(jí)unit2blet’stalk的重點(diǎn)句型“this to meet to meet you,too.”時(shí),先創(chuàng)設(shè)birthday party的情景,b來(lái)到a的party上,a通過(guò)雙方介紹讓b與c互相認(rèn)識(shí)。如:記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景,也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心1.注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆2隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。這樣教學(xué)活動(dòng)才能有序有組織的進(jìn)行,做到收放自如,學(xué)生不會(huì)猶如斷了線的風(fēng)箏,完全失去控制。小學(xué)生是以具體形象思維占主要地位,所以教師在上課時(shí)應(yīng)通過(guò)動(dòng)作、實(shí)物、圖片來(lái)表達(dá)語(yǔ)言意義,創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景,讓學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。要在講臺(tái)這個(gè)“舞臺(tái)”上站好,就得作好充分的準(zhǔn)備,要了解學(xué)生,鉆研教材,研究教法,這樣才能在教學(xué)過(guò)程中不斷組織學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師要先顯示本課教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。因?yàn)樘幵诘投蔚暮⒆踊顫姾脛?dòng),課堂自律比較差,而且一堂課的注意時(shí)間也比較短。第四,充分利用各種資源多渠道監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。在工作中,我用看、聊的方法去了解學(xué)生。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲,如教學(xué)is ths you r/his/her.....?句型,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲,每次讓一個(gè)學(xué)生先出去,我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西,然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人,學(xué)生猜時(shí)要用is this your/his/her...句型來(lái)問(wèn),其他學(xué)生用yes/no回答,能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà),喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。在訓(xùn)練中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話,這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生,就由單向到雙向、由雙向到多向,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料,從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量總之,小學(xué)生好玩好動(dòng),好勝且好奇心強(qiáng)。初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。學(xué)生們馬上同意了,結(jié)果他們很快就將這幾個(gè)疑難詞語(yǔ)的發(fā)音掌握了,而且課堂紀(jì)律也變得出奇的好起來(lái)。以教一組方為詞:up、down、left、right為例。生動(dòng)具體形象的事物,容易引起學(xué)生的興趣。語(yǔ)言與詞匯的教學(xué)本就是相輔相成,不可分割的。會(huì)話教學(xué)融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中,用游戲等形式讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)交流。字母語(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)低、中段的日常教學(xué)中,教師可常常領(lǐng)著孩子們快樂(lè)地走過(guò)這些“綠色小路”,欣賞語(yǔ)音花園里的“神奇音樂(lè)”。還有相當(dāng)一部分孩子只能看圖讀單詞,離開(kāi)了圖片和教師的提示就無(wú)法認(rèn)讀。五、布置作業(yè),鞏固認(rèn)讀教師要精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)鞏固認(rèn)讀,如讓孩子們讀一讀,背一背當(dāng)天所上的內(nèi)容。(二)、筆試部分:ⅰ.考查單詞的書(shū)寫(xiě)能力。根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況,我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:加強(qiáng)詞匯教學(xué)。而教師,作為教育活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)探索的氛圍,給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。如在pepbook1的unit5:let’seat中教了cake,chicken,bread,frenchfries,hamburger,hotdog和句型canihavea??根據(jù)這一內(nèi)容,教師可以把課堂布置成一個(gè)小賣(mài)部,拿圖片或?qū)嵨飦?lái)做買(mǎi)賣(mài)。除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,就是開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,擴(kuò)展學(xué)生的新知識(shí)并發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力。面部表情是人類(lèi)社會(huì)的一種“世界語(yǔ)”,一個(gè)人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來(lái)。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)語(yǔ)用得簡(jiǎn)練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。遇到這種情況,教師自己首先要克服焦燥心情,用親切的口吻,幽默的話語(yǔ),生動(dòng)的表情去緩解課堂上緊張的糾錯(cuò)氣氛,幫助學(xué)生放松心理,消除緊張焦急、難為情的情緒,多用鼓勵(lì)的方法,激發(fā)樹(shù)立起學(xué)生的信心。這樣的工作方法使得老師覺(jué)得疲憊不堪,效果不盡人意。活動(dòng)d:給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà),:河流,山川,拖鞋,襪子,蘋(píng)果,小鳥(niǎo),等等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一過(guò)程中往往能夠?qū)W到很多的東西,他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤,而且對(duì)于學(xué)生們自己找出的錯(cuò)誤,他們往往更能虛心接受,并且印象深刻,不容易遺忘。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。在35分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后由學(xué)生們自己利用時(shí)間進(jìn)行排練、表演?;顒?dòng)c:::cry(哭),run(跑),jump(跳),dance(跳舞),sing(唱歌),學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯(cuò)。教師要用愛(ài)去換取學(xué)生的親近和信任,使學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因,在教師情感這個(gè)外因作用下,產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”,借助情感這個(gè)媒介,達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)的最佳境界。再如在教小學(xué)生“car”時(shí)做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作,教“watermelon”時(shí)做抱西瓜的動(dòng)作,教“doll”時(shí)做抱著娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作??這些,都使小學(xué)生覺(jué)得特別容易理解并牢固掌握,同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我試從以下幾個(gè)方面加以說(shuō)明。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生就無(wú)法進(jìn)入創(chuàng)造性思維的境界。在課堂上,教師也可以“情景激趣”。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。有的教師認(rèn)為學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好,會(huì)讀說(shuō)幾個(gè)單詞就可以了。III. 考查學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力。fifteen四、運(yùn)用朗讀,強(qiáng)化認(rèn)讀朗讀是一項(xiàng)口頭語(yǔ)言的藝術(shù),小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期,教師要充分利用一切資源指導(dǎo)孩子們朗讀,熟讀成誦。教學(xué)感悟與啟示我在英語(yǔ)教學(xué)中感覺(jué)到,孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力得到很大的提高,比如;我經(jīng)常在“freetalk”里與孩子們進(jìn)行語(yǔ)言交流,從最簡(jiǎn)單的“howareyou?what’syourname?how’stheweathertoday?”到“whatdayisittoday?whatdoyoudointhelibrary?what’swrongwithyou?”大部分孩子都能回答得出來(lái)?;蛲ㄟ^(guò)時(shí)間顯示,表達(dá)一天的學(xué)校生活,或與對(duì)話教學(xué)相結(jié)合,可以讓學(xué)生分小組依次輪流介紹自己學(xué)校的某個(gè)地方,全班幾個(gè)小組共同完成一個(gè)完整的故事。﹛4﹜白菜、青菜、蘿卜蹲游戲。等到學(xué)生在口頭上基本掌握時(shí),再以小組為單位討論,最后由教師幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的歸納講解,讓學(xué)生初步了解時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩,增強(qiáng)自信心和成就感。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。但由于有些單詞音很近這樣的教學(xué)很枯燥,不一會(huì)兒,那幾個(gè)調(diào)皮的孩子就坐不住了。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子,簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。當(dāng)某個(gè)小組代表最迅速地做出正確的動(dòng)作時(shí),該小組可以得分。其中,聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1.積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),也是排除母語(yǔ)為中介,把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。第四篇:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆從教感悟從我跨專(zhuān)業(yè)那天起,從我第一次向?qū)W生說(shuō):“hello,class,”開(kāi)始,我一直在思考如何才能成為出色的英語(yǔ)老師?怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的歡迎?怎樣才能讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)?在這幾個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn):角色的轉(zhuǎn)換和表演小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學(xué)直觀化、趣味化。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。”我覺(jué)得,師生之間心靈彩橋的建立,要求教師不僅僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛(ài)的父母、知心的朋友。另外,利用印章對(duì)學(xué)生的作業(yè)、背書(shū)、聽(tīng)課做出評(píng)定,比如作業(yè)寫(xiě)得好的,可以給他蓋一個(gè)good job或者good writing的章,背書(shū)通過(guò)了蓋pass的章,上課聽(tīng)講認(rèn)真的蓋一個(gè)listen carefully的章,舉手多回答得好的同學(xué)蓋一個(gè)good speaker的章。在課堂上盡量表?yè)P(yáng)學(xué)生,營(yíng)造一個(gè)民主的課堂氣氛,這是讓學(xué)生想學(xué)并且想繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)的前提。教師要?jiǎng)e出心裁,精心設(shè)計(jì),使學(xué)生感到新奇獨(dú)特,引起求知欲。作為教師,尤其作為一名小學(xué)教師,我們要努力做到使學(xué)生在有限的40分鐘盡可能發(fā)揮其主動(dòng)性。因?yàn)橐郧拔以谵r(nóng)村小學(xué)從事了六年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,去年到了我們石油南路小學(xué)才開(kāi)始的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,所以雖然是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的,但小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的,我也一直處在摸索的過(guò)程中。第三,建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。此上是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的一些做法和體會(huì),希望老師們能夠多提寶貴意見(jiàn)。能夠這樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。事實(shí)證明,認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,一