【正文】 于運用已經(jīng)掌握的知識去研究新的未知問題的氣氛中，使學生在提出問題，思考問題，解決問題的動態(tài)過程中學習數(shù)學，這種活動不僅是讓學生將已學的知識靈活運用于實際，而且要從這個學習過程中有所發(fā)現(xiàn)，獲得新的數(shù)學知識和方法。發(fā)揮好數(shù)學教學中的情境效應，不僅對激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。據(jù)心理學研究，開課與結(jié)尾能影響中間教學內(nèi)容教學效果的70％，所以，導課好壞影響著化學教學藝術(shù)的成敗。這個游戲不僅可以提高學生的計算能力，而且可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過這些實際操作，學生既可以對這些圖形加深認識，又可以鍛煉和發(fā)展數(shù)學應用能力。例如，在教授“組合圖形的面積”這一數(shù)學知識時，數(shù)學教師先讓學生說一說正方形、三角形、梯形、圓形的面積公式，然后創(chuàng)設求組合圖形面積的教學情境，讓學生分組探索。所以，數(shù)學教師在導入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設的情境一定要貼切自然而又新穎有趣，所采用的方式也要與學生的實際生活有所聯(lián)系，力求切實可行，有利于教學活動的開展和教學目標的實現(xiàn)。案例貴在精選，突出典型性、目的性，經(jīng)濟性。交通運輸這一內(nèi)容的知識難度并不太高。教學實踐證明，創(chuàng)設“真誠”、“開放”、“真實”的數(shù)學課堂學習情境，符合課改的要求，能使“教”與“學”產(chǎn)生諧振效應，不僅給人以新穎奇異之感，而且使人深切地感受到數(shù)學的和諧美，能促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，還能有效地激起學生旺盛的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性，增強學習數(shù)學的興趣和毅力，它能使我們的數(shù)學課堂成為靈性飛揚的磁場，能使學生身心獲得和諧充分地發(fā)展。”??孩子們說得多好??！本題中蘊含的一種人文哲理，給了學生一次無聲的人格教育。充分挖掘主題圖情境中所隱涵的人文因素，使學生感受數(shù)學有情有趣。教材以主題圖的方式設計了與學生生活緊密相連、富有兒童情趣的主題情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。只有在理解圖意的基礎上，才能創(chuàng)設生動的主題情境，組織有效的主題活動，課堂才是有效的、精彩的。數(shù)學是一門應用非常廣泛的學科，許多知識也都直接地被應用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實際，把數(shù)學知識的應用價值揭示出來，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣。積極的情感會使孩子對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。第一篇：創(chuàng)設有效情境導入新課創(chuàng)設有效情境導入新課二龍山鄉(xiāng)中心小學 趙杰《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性”，“內(nèi)容的表現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要。孩子的全部學習活動，都伴隨著他們情感的參與。在此情境中，教師以學生現(xiàn)實生活中的熟悉的小動物為原型展開圖形對稱的學習研究，這樣的學習對學生來說是有意義的，學生是樂于接受的。“主題圖”教學要突出數(shù)學的特點，充分挖掘“主題圖”中有利于三維目標實現(xiàn)的教學資源。充分挖掘主題圖情境中蘊含的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生學數(shù)學用數(shù)學的意識。如果沒有教材的開放性設計，如果教師不去充分挖掘情境題中蘊含的數(shù)學問題，如果沒有教師將新理念落實到每一節(jié)課，哪里會有孩子們?nèi)绱酥嗟乃季S火花迸發(fā)？每一個孩子都是一粒種子，給他陽光、雨露，就會發(fā)芽。最后，我們讓學生說說：“假如你是小灰兔，你會對小白兔說些什么？”學生紛紛發(fā)表自己的想法：“小白兔，謝謝你！”“小白兔你真善良！”“小白兔你的心太好了，自己剩的少，給我的多！”“小白兔還給你一個吧，這樣我們就一樣多了?！笨傊?，不同的教學內(nèi)容需要老師選擇不同的表現(xiàn)手段和方式，采用不同的教學方法。讓學生充分參與課堂，提高課堂實效是本設計的基本思路。采用案例教學。有效的課堂導入能夠很快地吸引和集中學生的注意力，使學生的思緒迅速進入到一定的課堂情境中，對課堂知識產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲，這能夠促進課堂教學的順利開展。數(shù)學教師一定要充分利用這一特征，科學合理地引導學生進行合作、探究式學習，以便有效地開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高其合作探究能力和創(chuàng)造能力。教師要指導學生通過組合橡皮泥和小木棒來成功搭建出長方體和正方體，而且通過這個過程更深入地掌握長方體和正方體的特點，教師還要引導學生通過尋找實際生活中的長方體和正方體來更深入地體驗數(shù)學知識的廣泛性和實際應用性，教師還要指導學生通過觀察三角尺、直尺、正方形、長方形來更直觀地掌握這些圖形的特點及其聯(lián)系。隨著“開始”一聲口令，各組快速計算黑板上自己組的題目，哪組同學計算得又快又正確，就可以奪得紅旗。但在目前應試教育仍占主導地位的大環(huán)境下，很多教師為了節(jié)約出更多的時間多講題、多練題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，輕視了新課導入，更有教師忽視這一環(huán)節(jié)，以致新課導入的教學效果很不樂觀。教學中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力?，F(xiàn)將我的一些思想與方法提出來供大家研討。為了激發(fā)學生學習的興趣，讓小學生很快地進入良好的學習狀態(tài)，在導入新課中，適當引入一些與教學內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好 奇心為濃厚的學習興趣?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒。例如：我在教學《可能性》時，我先問學生，你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。師：是嗎？咱們打開盒子看一看。師：這個游戲確實不公平，那么我們要怎樣設計才公平呢？學了這節(jié)課的知識，大家就會明白了。例如：在學習《等式的性質(zhì)》這節(jié)課中，我讓學生觀察天平的方法，從觀察中知道只有當天平左邊和右邊的重量相等，天平才能平衡。這種方法有利于學生更快地接受新知識，加強了新舊知識間的聯(lián)系，同時整節(jié)課教學結(jié)構(gòu)緊密，教學效果顯著。第五步，讓學生想象三個展開面分別得出的是圓柱的哪一個部分。比如，教學《認識人民幣》，我在教室里擺放了一個小商店，讓學生模擬售貨員和顧客進行“買賣”商品，讓學生身臨其境地學習，去解決在“買賣”中遇到的種種問題，在解決這些問題中增長有關(guān)“人民幣”的知