【正文】 的水果?！备赣H的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。）出示“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。我們班這位女同學(xué)非常可愛，可以說是——甚可愛；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽——。碰到難句反復(fù)多讀幾遍。再指名讀。師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。同學(xué)們真是好樣的，剛才我們積累的句子都是出自文言文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。讀懂了文章，那能背下來嗎?給大家三分鐘時(shí)間背下來?；脽舫鍪荆?孔雀是夫子家禽。第 4 頁 那他端出多少水果?就一種嗎? 從哪里可以看出來?（“果有楊梅”，果子中有楊梅，證明不止有楊梅。仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。他的回答可以用一個(gè)詞來形容。（不假思索地回答）第 3 頁（2）孔指以示兒曰：“此是君家果。：你讀懂了嗎？會(huì)說每句話的意思了嗎？老師來考考大家：（課件出示）孔君平詣其（）父 此（）是君家果（）為（）設(shè)果師：短短的時(shí)間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它，實(shí)在讓人佩服！但是到底懂不懂，下面這個(gè)環(huán)節(jié)就見分曉了。正音，注意學(xué)生的停頓。而有些同學(xué)讀得流暢通順，說說你有什么方法嗎？生交流。這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（ppt課件出示文章)仔細(xì)讀一讀這篇課文，和平時(shí)讀的課文感覺有什么不同嗎?第 1 頁 文言文和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文最大的不同是文言文難理解。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解，感悟，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)文言文真有趣！為他們以后的方言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生沒有接觸過文言文，這是第一次，一般會(huì)覺得很難讀，很難懂，如果引導(dǎo)不慎，就會(huì)讓學(xué)生厭惡文言文了。教學(xué)過程：一、出示文言文，初步感受文言文的特點(diǎn)。剛才老師注意聽了一些同學(xué)的朗讀，有些同學(xué)讀時(shí)磕磕絆絆、一頓一頓的?！蔽闹泄灿形寰湓挘蠋熣?qǐng)五個(gè)同學(xué)讀。像這樣的古文我們可以通過什么方法來讀懂它？預(yù)設(shè)方法一：先把每個(gè)字的意思搞明白，再弄懂每句話的意思； 預(yù)設(shè)方法二：看注釋； 預(yù)設(shè)方法三：聯(lián)系上下文理解； 預(yù)設(shè)方法四：看課文插圖理解；預(yù)設(shè)方法五：也可以在不懂的地方可以做上記號(hào)； 預(yù)設(shè)方法六：……：請(qǐng)你試著用這樣的方法讀一讀課文，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話？有什么不懂的地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等一會(huì)我們來交流?！?那他聰明在哪兒呢？（1）“兒應(yīng)聲答曰” 說明他反應(yīng)很快，思維敏捷?；卮鸬煤芮擅睢Ｎ疫€有個(gè)問題，“甚聰惠”的“惠”書上說是通假字，跟智慧的“慧”是一個(gè)意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個(gè)“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?老師查了《辭?！?，發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈；第二是柔順；第三，跟“慧”相通，意思是聰明。那他就是小主人了。他沒有直接說“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句進(jìn)行回答。此時(shí)，孔君平不禁會(huì)贊嘆，用文中的一個(gè)詞是甚聰惠！怪不得人們贊嘆說梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。根據(jù)注釋理解詞句，了解內(nèi)容，體會(huì)人物語言的巧妙。書猶藥也，（）。介紹《世說新語》二、初讀課文，讀通課文初讀感受。出示方法，師范讀，練讀。查找工具書或資料書?！保┠阏f的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）。師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰？知道孔君平是誰嗎？（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）孔君平來干什么呀？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。（三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？ 評(píng)：說得太好了。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？ 師評(píng)：說得真好。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽，還會(huì)挺會(huì)說。（看來同學(xué)們很有學(xué)習(xí)文言文的天賦）五、贊“聰惠”（機(jī)動(dòng)：口頭或書面練筆）你會(huì)用下面的成語夸一夸楊氏子嗎？表示善于言辭的成語還有那些？六、熟讀成誦過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。2．檢查讀通情況（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。1．參考注釋，自學(xué)課文。（4）此是君家果。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。］4．有感情地朗讀課文，背誦課文。［本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。解釋學(xué)生可能不理解的詞。這是我們學(xué)的第一篇文言文，讀好文言文對(duì)你們來說是個(gè)難點(diǎn)。，落實(shí)每一句話的意思。水果中有楊梅。比如：禁止踐踏草坪。這叫以其人之道還治其人之身。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語文教案將相和(10)_人教新課標(biāo)將相和一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價(jià)之寶”等詞語的意思。生：將是廉頗，相是指藺相如，和的意思是和好。師：從哪里可以看出來？第 2 頁 生：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。生按提綱自學(xué)完璧歸趙的故事，然后進(jìn)行交流。師： 那么 老師再把這個(gè)“小”加上，同學(xué)們讀一讀，比較一下，哪個(gè)更好？（教師演示）生：學(xué)生讀兩句話，體會(huì)異同。師：從這里看出，藺相如是僅靠一張嘴就保住趙國(guó)的寶貝嗎？生：不是，而是靠他的機(jī)智勇敢甚至是性命才保住了趙國(guó)的寶貝。師：可以說，藺相如又一次用自己的性命捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)，我們?cè)賮砜戳H說的話，對(duì)嗎？生：錯(cuò)了。師：廉頗聽了藺相如的肺腑之言，猛然醒悟，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是他是怎樣做的？生：負(fù)荊請(qǐng)罪師：發(fā)生了感人的一幕（出示負(fù)荊請(qǐng)罪的圖片），不管是藺相如的肺腑之言還是廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪都體現(xiàn)了他倆有怎樣的共同品質(zhì)？生：都有一顆愛國(guó)之心。師：所以說：完璧歸趙和澠池之會(huì)的結(jié)果又是負(fù)荊請(qǐng)罪的起