【正文】 想象。分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(1)、讀口語交際的要求。四、閱讀平臺(tái)。⑵、出示課內(nèi)練習(xí)題目：破壞()分散()上升()敵人()果然()失敗()⑶、完成練習(xí)。小組內(nèi)討論、交流。三、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。2小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗(yàn)到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。5教師巡視指導(dǎo)。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。3結(jié)合例文講解寫作技巧?！靶《．?dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說會(huì)道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。3互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位:師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，教師盡量少說，讓學(xué)生大量說。激勵(lì)評(píng)說，你說我議話精彩?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評(píng)互改，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。在這個(gè)過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點(diǎn)要求喲?。?）出示課件。（2）生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成。④出示課件。板塊三 范文引路，完成任務(wù):登上智慧島，尋找金鑰匙。⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（相機(jī)出示：生活）（2）第二關(guān)。②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。（5）師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。①師：看了片段，你有什么想說的？②生交流。充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作,能準(zhǔn)確捕捉場景特點(diǎn)，具體生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。教學(xué)策略在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。（2）交流內(nèi)容。（3）師指名讀，順勢引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)詞語？為什么？（4）生回答。①師述：請(qǐng)大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還可以表演什么?②生自由模仿后，師指名表演。第一關(guān):會(huì)講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編喲。會(huì)飛的木屋 水上行走鞋 時(shí)空穿梭機(jī) 會(huì)變大變小的書包④師指名讀。通過以上活動(dòng)，學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門已被打開。③師小結(jié)：我們寫作文的時(shí)候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?。?）課件出示任務(wù)單。（1）師引導(dǎo)：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦?！驹O(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。（6）師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。（3）生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等,放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。第二，變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作。2引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”。神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)砹藲g樂。還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。（板書：我的奇思妙想）如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象作文預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力。認(rèn)真讀詞語中的加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?多音字。⑴、校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。朗讀背誦采集本里的名言警句。教學(xué)過程：一、激趣引入：理解題意“奇思妙想”。(2)、講的時(shí)候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。五、作業(yè)：完成作文并修改。（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫地點(diǎn)；第三小組在小幻想卡片上填寫動(dòng)作。（要求：今天老師在黑板上出了一個(gè)奇怪的句子：“___________”。二、教學(xué)重點(diǎn)：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。c、展示評(píng)價(jià)(1)、談?wù)勀銓?duì)別人作品的感受，互相借鑒學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。教師小結(jié)：一塊巨石漂浮在藍(lán)色的天空中，飛越大海，這是一幕多么神奇的景觀！看了這奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力。生：欣賞并思考。（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫奇怪在哪呢？板書：切割和添加的方法（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？板書：夸張的方法（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫奇怪在哪呢？板書：移位的方法教師小結(jié)：原來，運(yùn)用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設(shè)計(jì)出這么神奇的作品。師：欣賞了這么多特別的作品，你有什么奇思妙想呢？ 生：思考。在課的最后，老師祝愿大家，在學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，長大以后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”（2）、師生道別，宣布下課。你們覺得灰太狼聰明嗎？它為了抓到羊，它腦袋里總有許多奇思妙想，而且都能把它創(chuàng)造發(fā)明出來。二、我的奇思妙想環(huán)節(jié)一：創(chuàng)意設(shè)計(jì)我能行師：同學(xué)們，你們愛吃香蕉嗎？這個(gè)香蕉你敢吃嗎？（展示香蕉與蛇合成效果圖）師：仔細(xì)觀察這幅合成效果圖，說說這幅圖由哪兩個(gè)對(duì)象組合而成的。誰能告訴老師，為什么你們照相的時(shí)候只有一個(gè)人，怎么洗出來有這么多個(gè)？仔細(xì)觀察照片上都有一些個(gè)性文字說明，這些文字是怎樣插入的？嘗試操作復(fù)制圖形、插入文字的方法，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)上臺(tái)來演示、講解，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。誰能說說五子棋的游戲規(guī)則？老師現(xiàn)在已打開了空白棋盤圖，那怎樣移動(dòng)棋子下棋呢？生：演示移動(dòng)棋子的方法，教師補(bǔ)充講解。三、課后小結(jié)，拓展延伸。