【正文】 每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。通過以上活動，學生的好奇心、表達欲望、想象大門已被打開。（3）范文引路，明白寫法。③師小結：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序寫清楚。師引導：文章詳寫了什么?（預設：詳寫了防盜門的功能）（4）師小結寫法。（1）課件出示任務單。所有的想象都應該是現(xiàn)實生活的投射。（1）師引導：如果說想象是框架的話，文字結構、章法就是磚瓦。● 要以現(xiàn)實生活為基礎進行合理想象，不要胡編亂造?！驹O計意圖】經(jīng)過指導，學生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習作教學的實踐，讓學生構思、寫作。（1）師導入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧！（2）例文解讀。（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災害。（2）四人小組交流自己的習作。（3）生聽取小組同學建議后，自行修改習作。（2）全班評議?！驹O計意圖】通過開放式評價指導，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結尾等,放大亮點，放大優(yōu)點。這節(jié)習作課我主要做到了以下幾點：第一，變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容入手。第二，變教師指導習作為學生自主習作?！翱陬^作文若能持之以恒，會讓學生達到出口成章的程度。2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。教學過程：一激發(fā)興趣，導入課題。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。機器人“小叮當”有哪些功能預設：陪我下象棋，下棋是高手。還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。寫出真情實感。（板書：我的奇思妙想）如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。指名朗讀自己的作文。想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。《我的奇思妙想》教學設計3一、教學目標：積累多音字和反義詞。培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力。積少成多。認真讀詞語中的加點字，你發(fā)現(xiàn)了什么?多音字。出示泡泡里的話，全班齊讀。⑴、校對，反饋學習情況。全班齊讀。朗讀背誦采集本里的名言警句。)你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術嗎?為什么?讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。教學過程：一、激趣引入：理解題意“奇思妙想”。(用一兩句話簡單介紹)介紹方法、內(nèi)容。(2)、講的時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。全班同學依據(jù)評議條件評議。五、作業(yè)：完成作文并修改。提高學生寫作文片斷能力，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫地點；第三小組在小幻想卡片上填寫動作。為什么喜羊羊會在火星上洗澡呢？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的……填寫并在班上口述。（要求：今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“___________”。第三篇：奇思妙想教學設計《奇思妙想》教學設計香山農(nóng)場學校 王國龍一、教學目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。二、教學重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。六、教學過程：（一）、師生問好！（二）、新課導入啟發(fā)式欣賞導入。c、展示評價(1)、談談你對別人作品的感受，互相借鑒學習。用杯子或手進行創(chuàng)作，要想法奇妙、有趣，構圖飽滿，表現(xiàn)手法恰當。教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。師：今天，老師想請同學們看一張圖片（展示巨石圖片）猜猜看這是什么？ 生：石頭。教師小結：一塊巨石漂浮在藍色的天空中，飛越大海，這是一幕多么神奇的景觀！看了這奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力。生：欣賞。生：欣賞并思考。教師小結：原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫奇怪在哪呢？板書：切割和添加的方法（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？板書：夸張的方法（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫奇怪在哪呢？板書：移位的方法教師小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）課件：作品二師：它是由什么“奇思妙想”來的？ 生：思考并回答。師：欣賞了這么多特別的作品，你有什么奇思妙想呢？ 生：思考?！孔鳂I(yè)展評（1）、舉行“奇思妙想”作品展。在課的最后，老師祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”（2）、師生道別，宣布下課。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實際動手能力。你們覺得灰太狼聰明嗎？它為了抓到羊，它腦袋里總有許多奇思妙想，而且都能把它創(chuàng)造發(fā)明出來。生：分別交流發(fā)言。二、我的奇思妙想環(huán)節(jié)一：創(chuàng)意設計我能行師：同學們，你們愛吃香蕉嗎？這個香蕉你敢吃嗎？（展示香蕉與蛇合成效果圖）師：仔細觀察這幅合成效果圖，說說這幅圖由哪兩個對象組合而成的。生：學生進一步修改完善作品。誰能告訴老師，為什么你們照相的時候只有一個人，怎么洗出來有這么多個？仔細觀察照片上都有一些個性文字說明，這些文字是怎樣插入的？嘗試操作復制圖形、插入文字的方法，請會的同學上臺來演示、講解，教師補充指導。設計意圖：通過環(huán)節(jié)二設計個人yishu照，使學生掌握復制、粘貼及插入文字的基本操作。誰能說說五子棋的游戲規(guī)則？老師現(xiàn)在已打開了空白棋盤圖，那怎樣移動棋子下棋呢？生：演示移動棋子的方法，教師補充講解。比賽時間為十分鐘，超過規(guī)定時間為和棋。三、課后小結，拓展延伸。希望大家今后不斷學習，不怕困難、勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐，相信未來的設計大師一定在我們中間。