【正文】 份，其中的一份可以用分數(shù)表示。想想做做2。認識二分之一花兒落了，果實成熟了，猴媽媽來到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個桃嗎？為什么？猜一猜：袋子里可能有多少個桃？每只小猴可能分到多少個桃？ 我們打開袋子，看一看，好不好？顯示袋子里有6個桃，討論：現(xiàn)在你知道每個小猴分到幾個桃了嗎？（3個）每只小猴分到的3個桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來分一分、看一看。教學目標：使學生在具體情境中進一步認識分數(shù)，知道吧一些物體看做一個整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。本節(jié)課還有許多值得改進的地方:從教師的教來看，應注重為學生創(chuàng)設情境，引導學生想學、樂學。課后仔細回想課堂上的點點滴滴，我有以下心得體會：《數(shù)學課程標準》指出：“教學中，要創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。完成“想想做做”第7題（1）欣賞生活中分數(shù)的圖片。學生判斷后，討論：都分成了4份，為什么有些圖形里的涂色部分可以用14來表示，而有些卻不能？完成“想想做做”第3題。讓學生說說為什么這么涂，再要求他們借助直觀比較大小。談話：同學們，不同的圖形可以指出相同的分數(shù)嗎？（能）那相同的圖形能表示不同的分數(shù)嗎？我們一起來看一下。結合學生交流，強調：不管怎樣對折，只要是把這張紙平均分成兩份，每份都是它的12。預設：我們把一個蛋糕平均分成兩份，這樣的一份是整個蛋糕的12。追問：把1個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的一半，可以用什么數(shù)表示？ 師：當把一個蛋糕平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以用12表示半個。3．使學生體會分數(shù)是來自生活實際的需要，初步體會數(shù)的發(fā)展過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學素養(yǎng)。最后的提問，起到拓寬延伸之作用。教師預設的內容，突出平均分這一概念，進一步建立分數(shù)定義的表象。】進一步認識四分之一。初步感知二分之一。體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（2）拿出2塊月餅分給小紅和小明，怎樣分？生回答。指出：幾種折法不同，但都是把這張紙平均分成4份，所以每份都是這張紙的四分之一。欣賞生活中的分數(shù)。努力創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍。教學過程：一、導入創(chuàng)設情境：星期天，小明和小蘭去野餐，請仔細觀察，你能說說他們帶了什么食品以及各帶了多少嗎？生：4個蘋果，2瓶水，一個蛋糕。）師：對，像12這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們一起來認識幾分之一。明確：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是這個蛋糕的12。學生嘗試操作后，交流：你是怎樣得到幾分之一的？ 指名說，同桌互相說。先猜測，再板書。要求學生跟著老師一起寫一寫讀一讀。先涂色，再比較大小。只要你有數(shù)學的眼光，一定還能發(fā)現(xiàn)更多的與分數(shù)有關的例子。學生第一次接觸分數(shù)，是在認識整數(shù)的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對于分數(shù)的意義，應該讓學生多說一說，這也是本節(jié)課的難點。教學重點：將幾個物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個整體的幾分之一。那誰能說一說，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學生分一分，涂一涂。今天認識的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分數(shù)的分母和分子之間存在著這樣一種份數(shù)關系。難點：使學生能把個數(shù)與份數(shù)區(qū)別開。②提問：看到這幅圖，你知道了什么？③再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結果怎樣？ ④討論：你認為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學互相說一說。（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。3.“想想做做”第3題。板書設計：認識幾分之一4個桃平均分成4份，其中的一份是1/44個桃平均分成2份，其中的一份是1/2