【正文】 底）高247。2 =（平行四邊形的底2＋三角形的底247。：梯形的面積＝三角形1的面積＋三角形2的面積＝梯形上底高247。（一）明確任務(wù)，提出要求做一做：用剪、拼等方法將梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)梯形的面積。２＝(上底+下底)高247。（3）引導(dǎo)比較，統(tǒng)一成一個公式。學(xué)具準(zhǔn)備：兩個完全一樣的直角梯形、等腰梯形、任意梯形。練習(xí)：（1）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”（2）課件 出示2個不同的梯形計(jì)算面積。各小組完成后派代表把推導(dǎo)梯形面積公式的過程寫在本組的小黑板上。學(xué)生小組合作、交流。讓學(xué)生感受到我們可以應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決問題，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。2 梯形的面積=（上底+下底）高247。同學(xué)們知道我國最大的水電站是哪個嗎？下面是水電站大壩的橫截面圖，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“橫截面”。2）=梯形上底高247。（可根據(jù)教學(xué)實(shí)際時間情況靈活處理）方法一：梯形的面積=上底高247。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同操作：拿兩個完全一樣的梯形，先重合，再按住梯形右下角的頂點(diǎn)，使一個梯形逆時針旋轉(zhuǎn)180度，使梯形上、下底成一條直線，然后把第一個梯形的左邊沿著第二個梯形的右邊平行移動，直到成為一個平行四邊形為止。教學(xué)重點(diǎn)：梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和運(yùn)用。下面我們來解決一些日常中的問題，計(jì)算下列梯形的面積。生3：我們?nèi)×藘蓚€相同的直角梯形，因此，拼成的圖形是長方形。小組全作的要求如下： ，先獨(dú)立思考能把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的什么圖形。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊引導(dǎo)師：同學(xué)們還記得我們前兩天學(xué)習(xí)的平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式嗎？還記得三角形的面積是怎樣推導(dǎo)出來的嗎？生：轉(zhuǎn)化成平行四邊形。第一篇：《梯形面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)五年級第二單元圖形的面積（一），探索活動（三）梯形的面積。教具準(zhǔn)備 多媒體課件一套學(xué)具準(zhǔn)備 兩個完全相同的梯形（一般的、等腰的、直角的均可）卡片、小剪刀。三、自主探究提出小組合作的要求師：下面我們共同來研究梯形的面積計(jì)算方法。）生2：，再轉(zhuǎn)化成三角形。2五、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用 1．試一試引入：梯形的用途很廣泛，在很多物體中都經(jīng)?？吹教菪巍Ｕ莆铡稗D(zhuǎn)化”的思想和方法，進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化的。下面我們先選擇其中的一種方法來共同推導(dǎo)梯形的面積。2 問：梯形的面積公式中“（上底+下底）高”求的是什么？為什么要除以2？（3）在小組內(nèi)嘗試上面另外幾種不同的轉(zhuǎn)化方法，如何推導(dǎo)出梯形的面積公式。2+三角形底高247。(1)出示課本第96頁的例題。(略)板書設(shè)計(jì)： 梯形的面積計(jì)算平行四邊形的面積=底高例3 S=（a+b）h247。能應(yīng)用梯形的面積計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。師：怎樣把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？請同學(xué)們先以小組為單位，在小組里動腦筋、想辦法，看看哪個小組的同學(xué)能最先想到辦法。師：用這種方法應(yīng)該想一想從哪開始剪喲！各小組獨(dú)立思考后，動手操作，整理推導(dǎo)梯形面積公式。請兩位同學(xué)板演，再全班訂正。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。每小組派代表匯報討論結(jié)果，其它小組認(rèn)真聽取他們的想法，不同意的隨時質(zhì)疑、補(bǔ)充、改正。２＝底高247。請同學(xué)們看這幅圖片，汽車玻璃是什么形狀的(課件出示課本88頁汽車圖)？前2堂課，我們學(xué)習(xí)過了，平行四邊形、三角形的面積。通過讓學(xué)生猜想梯形的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，為接下來的小組合作指明了方向。2 小組二：，同樣可以推導(dǎo)出梯形的面積公式。2）高2247。2只要學(xué)生能把意思基本說出來，我都會給予肯定，并且通過小組之間的交流、互補(bǔ)，使結(jié)論