梯形面積教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 對于個別學(xué)困生，我則通過參與他們的討論，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2因為 梯形的上底=平行四邊形的底梯形的下底=平行四邊形的底＋三角形的底 所以梯形的面積=（上底＋下底）高247。2小組三：。（三）組內(nèi)交流，推導(dǎo)公式 讓學(xué)生在小組里議一議，怎樣推導(dǎo)梯形面積的計算公式？通過討論交流后，學(xué)生得到一定的結(jié)論。二、回顧舊知，分析問題師：面對梯形的面積這樣一個新的知識，你打算怎樣來求？ 請學(xué)生說一說，從而喚起學(xué)生對舊知的回顧。，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步形成探究意識和合作意識。四、應(yīng)用新知、解決問題 １、基本練習(xí)①想一想，填一填用兩個完全一樣的梯形,拼成的平行四邊形的面積是(),涂色梯形的面積是().C兩個不一樣的梯形,一定不能拼成平行四邊形.②一座水電站的攔河北壩,橫截面是梯形,它上底6米,下底130米,?③書上P28的試一試提高練習(xí)（1）用籬笆圍成一個養(yǎng)鴨場(圖略),一面靠墻,?（2）計算下列梯形的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？(圖見書上P28練一練的2題)（3）學(xué)校的科技小制作飛機(jī)模型，機(jī)巽的平面圖由兩個完全相同的梯形組成的，它的面積是多少？五、總結(jié)和拓展應(yīng)用在小組內(nèi)運用互想提問答式，小結(jié)所學(xué)內(nèi)容、方法、交流學(xué)習(xí)感受。（2）大組內(nèi)進(jìn)行交流后，派代表上臺匯報圖形的轉(zhuǎn)化過程，并用學(xué)具邊演示邊說明，本組伙伴可適時補(bǔ)充，其他組同學(xué)可質(zhì)疑。書P90第4，做在作業(yè)本上。2 用字母表示梯形的面積公式： S=（a+b）h247。方法一：把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形。教學(xué)難點：能應(yīng)用梯形的面積計算公式，解決相應(yīng)的實際問題。2=156135247。(4)完成例題下面的“做一做”。2④字母表示公式。2 方法二：梯形的面積=平行四邊形面積+三角形面積=上底高+三角形的底高247。這個平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系？②每個梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系？(2)反饋交流，推導(dǎo)公式。提問：我們在生活中見過有哪些圖形是梯形。第二篇：梯形面積教學(xué)設(shè)計《梯形面積》教學(xué)設(shè)計 旬陽縣麻坪鎮(zhèn)中心學(xué)校楊汝鵬教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第95至96頁。生：梯形的面積=（上底+下底）高247。2．自主探究，合作學(xué)習(xí)（學(xué)生小組合作討論，動手操作，教師巡視參與并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、設(shè)置情境 提出問題師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的梯形，邊摸邊說出它各部分的名稱，教師引導(dǎo)。：在探索梯形面積計算方法的過程中，獲得探索問題成功的體驗。滲透計算機(jī)是學(xué)習(xí)的有力工具的思想。（梯形的上底，下底，兩腰，高）師：梯形的面積到底該怎么計算呢？今天，讓我們共同來研究。讓部分小組上前面展示）3．全班匯報交流師：同學(xué)們已經(jīng)用不同的方法轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的圖形，哪一個小組先派代表給同學(xué)們講解，其他時小組的同學(xué)可以隨時提問。2（師用課件配合演示），（教師板書梯形面積計算公式）師：一個梯形的面積為什么要除以2 ？生：因為拼成的平行四邊形有兩個梯形，求一個梯形就需要除以2。教學(xué)目標(biāo)：在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積計算公式的推導(dǎo)，并能運用公式正確計算梯形的面積。教師導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)會了計算長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法，大家回憶回憶三角形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？那么我們能不能也想辦法推導(dǎo)出梯形面積的計算公式呢？（板書：梯形的面積）二、新課展開第一層次，推導(dǎo)公式操作學(xué)具（1）啟發(fā)學(xué)生思考：你能仿照求三角形面積計算公式的推導(dǎo)辦法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形計算出它的面積嗎？(2)學(xué)生預(yù)設(shè)：方法
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