【正文】 讓人讀起來就能感到一種力量。我建議大家分組來讀。因?yàn)榍懊嫠吹降亩际顷幇档?，而這里卻是“溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”，“將驅(qū)散陰暗，帶來蘇生”，所以他是很高興的。大家自己把這首詩(shī)朗讀一遍，注意看詩(shī)人用他殘損的手掌摸索到了哪些地方，又分別在上面寄托了什么情感。（有生補(bǔ)充：悲憤。示范性的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最佳指導(dǎo)。最后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們自己的選擇確定不同的課外作業(yè)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后都有相對(duì)豐足的收獲。體會(huì)了復(fù)雜的情感之后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌。⑤布置課外作業(yè)。用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化誦讀，品評(píng)語言。教學(xué)方式①做好相關(guān)鏈接。給加點(diǎn)字注音堤（）上 荇（）藻 蘸（）著螻（）蟻將詩(shī)句中寫錯(cuò)的字改正在括號(hào)內(nèi)我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地：這一角己變成灰盡。（文天祥）殺身以成仁，舍生以取義?！丢z中題壁》一詩(shī)的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達(dá)出詩(shī)人面臨死亡時(shí)的心情, 并以一個(gè)個(gè)體的境遇與心情映射了整個(gè)中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神。她是有 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，她在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘 像我一樣，像我一樣地 默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。五、主題歸納詩(shī)人以“殘損的手掌”象征自己堅(jiān)貞不屈的意志，通過摸索心目中的祖國(guó)地圖，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)侵略者鐵騎踐踏下災(zāi)難深重的祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注，表達(dá)了詩(shī)人的憂憤之情；同時(shí)抒發(fā)了對(duì)解放區(qū)的深切贊美之情；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的深情向往和對(duì)祖國(guó)光明未來的熱切盼望。這句詩(shī)很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的人民的新生活。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。二、朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀感受作者的情感。如李清照寫濃重的哀愁，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。1941年，日本侵略軍占領(lǐng)香港。）、同桌合作分工讀課文：齊讀1—2行，一人讀3—14行，另一人讀15—26行，注意把握好感情激調(diào)齊讀課文。讓我們向一個(gè)高貴不屈而浪漫的靈魂致敬！七、系統(tǒng)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)你向大家總結(jié)一下。1938年春主編《星島日?qǐng)?bào)》副刊。1928年8月，23歲的戴望舒創(chuàng)作的格律詩(shī)《雨巷》在《小說月報(bào)》發(fā)表。要把這種痛楚表現(xiàn)出來?！睅煟哼@段描寫非常細(xì)膩，就像是細(xì)節(jié)描寫一樣，頗能打動(dòng)我們的心扉，作者一定聞過家鄉(xiāng)的“折斷的嫩柳枝的芬芳”，有了這種切身的體驗(yàn)，才能寫出如此的神來之筆?！霸摗弊直憩F(xiàn)了作者不敢相信自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)變成這個(gè)破敗的樣子，要讀出“吃驚，失望和對(duì)敵人的憤慨”之情來。生說：（預(yù)設(shè)）（1）“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；”（“灰燼”、“血和泥”是對(duì)淪陷區(qū)人民慘遭蹂躪，遭受深重苦難的寫照。（生記下來）師：請(qǐng)大家快速把本詩(shī)劃分為兩部分。（配樂《大漠敦煌》伴奏）生自由朗讀詩(shī)歌。古人云：“詩(shī)言志。（二）、解釋下列詞語殘損：灰燼：蓬蒿：憔悴：（三）、這是一首（表達(dá)方式）詩(shī)，作者是現(xiàn)代詩(shī)人。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌運(yùn)用形象化手法來抒情的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。（屏）（一）、正確讀出下列詞語殘損 灰燼 錦幛 荇藻 蓬蒿 螻蟻 憔悴 蘸著 掠過 將自己認(rèn)為還不會(huì)寫的字寫幾遍。一般來說，在詩(shī)句中起主要作用的詞語要重讀；要通過恰切的語氣、語調(diào)來讀詩(shī)歌，最重要的是要把握詩(shī)歌的情感。教師范讀一遍課文。師：那么，前面所寫到的這些“這一角，那一角”指什么？ 生：淪陷區(qū)。下面請(qǐng)大家仔細(xì)研讀詩(shī)歌，找出最能體現(xiàn)作者“憂憤、義憤、憤慨”的詩(shī)句，并說一說是怎樣表現(xiàn)出這種情感的？生找出?！睅煟哼@句話該怎樣讀？如果換成“這一片湖是我的家鄉(xiāng)”好不好，為什么？ 生：不好。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。讀到此處，內(nèi)心會(huì)頓然生起一絲痛楚。六、知詩(shī)人（屏）《雨巷》使他一夜成名?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，戴望舒轉(zhuǎn)至香港主編《大公報(bào)》文藝副刊，并且創(chuàng)辦了《耕耘》雜志。然后把他的白骨放在山峰，曝著太陽，沐著飄風(fēng)： 在那暗黑潮濕的土牢，這曾是他惟一的美夢(mèng)。小聲跟讀課文錄音，試著標(biāo)記一下剩余句子的節(jié)奏，（注意文章感情激調(diào)的變化——由凄楚憂憤到熱切期盼；進(jìn)一步理解詩(shī)歌的思想感情。1938年他來到香港，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī)歌。三、細(xì)膩地體味詩(shī)人用殘損的手掌摸索到了哪些地方？產(chǎn)生的感覺是否相同？（練習(xí)一）詩(shī)人在想像中摸索到了：這一角、那一角——家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南；遼遠(yuǎn)的一角（他沒有體驗(yàn)過的解放區(qū)），他以“手掌”的感覺展示了自己內(nèi)心的情感變化。3（３）“太陽、春”象征什么？（溫暖、光明與希望）“戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”這兩個(gè)比喻一向被人稱道，為什么？（它能喚起人生命中最初的愛與感動(dòng)，使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切）“牲口一樣活，螻蟻一樣死”（用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)——那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、誕生“永恒的中國(guó)”的地方。ng zǎo)蓬蒿()．憔悴()螻蟻()．．．．2 詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。４、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌──《我用殘損的手掌》。感情：詩(shī)人以“殘損的手掌‘撫過祖國(guó)大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化?！安幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死”?！白鎳?guó)在我心中”，讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱摹秶?guó)歌》聲中唱響心曲。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，甚至，消散了她的 太息般的目光，丁香般的惆悵。戴望舒的《獄中題壁》明確以“朋友”為閱讀者, 隱秘地傳達(dá)出雙重含義:一、寫給朋友的詩(shī)竟需要題壁, 表明了身陷黑暗潮濕的囚獄中失去自由的狀況；二、同時(shí)也表明了詩(shī)人為了民族大義, 慷慨赴死的決心和對(duì)勝利終會(huì)到來的信心。（孟子）人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！皬V大的土地”象征，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：詩(shī)中洋溢著一股強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感洪流，其中對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)祖國(guó)大地苦難的哀痛，對(duì)解放區(qū)熱情的贊頌都溢于言表，深切動(dòng)人，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并激發(fā)其愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感。③開展合作交流。這種理性的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)效率。聽完范讀隨即安排學(xué)生自由誦讀，并提出初讀課文的要求：細(xì)心體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺，說說詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。然后是引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)回顧和盤點(diǎn)，總結(jié)一下自己在這一課的學(xué)習(xí)中有什么收獲或不足，反思一下自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得如何，課外又將如何再去彌補(bǔ)遺憾或者有所拓展。我們來聽一遍課文錄音，注意一些字的讀音和朗讀的節(jié)奏。師：“悲哀”一詞似乎不夠準(zhǔn)確啊。我們就按他說的方法做?？煽闯鲈?shī)人這時(shí)非常欣喜。下面同學(xué)們就要想想辦法讓自己的朗讀更有情感更有節(jié)奏感一些。生7：（讀“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整??永恒的中國(guó)！”）這一節(jié)是我們很喜歡的。比如：溫暖、明朗、堅(jiān)固、蓬勃生春、太陽、蘇生等，讓我們感覺到詩(shī)人欣喜、贊美的感情，也受到鼓舞。其中第一個(gè)列舉的就是作者的家鄉(xiāng)，說明他是非常熱愛自己的家鄉(xiāng)的。師：這也就是說，詩(shī)人用無形的手掌摸索這廣大的土地，是從北到南涵蓋了我們整個(gè)的版圖的。就是“春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”。生19：還有黃河“水夾泥沙”，是混濁的。師：經(jīng)過這一番品讀，我們?cè)賮砝首x一遍，看是否比剛才讀的有感情有節(jié)奏些。（生趕緊準(zhǔn)備背誦。雖然角度不同，但每位同學(xué)都能有一點(diǎn)收獲。4．詩(shī)的前后兩部分中一些起修飾作用的詞語產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比效果，更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛與恨。作者鏈接戴望舒：30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。nghāo)憔悴(qi225。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。（形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的新生活）⑶春天，堤上繁花如錦帳。像夢(mèng)中飄過一枝丁香的，我身旁飄過這女郎；她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮（pǐ）的籬墻，走盡