【正文】 卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。今后語(yǔ)文教學(xué)中，要把讀、寫、聽、說(shuō)等知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，將 “字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”做到細(xì)微處。但本次作文整體情況不好，能得到高分的學(xué)生比較少。需要說(shuō)明一點(diǎn)的是：本次試卷客觀性題目量較少，題型少，題分高，覆蓋面基本上就前2單元，總體偏難。第一篇：2017七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析20172018學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析江店中心校江明昌七年級(jí)語(yǔ)文期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為今后更加扎實(shí)地開展語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)一步樹立質(zhì)量第一的教學(xué)意識(shí)，作為七年級(jí)語(yǔ)文教師我在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)之上，以七年級(jí)語(yǔ)文的期中考試成績(jī)，對(duì)本次考試情況作一個(gè)客觀的分析，現(xiàn)分析如下：一、數(shù)據(jù)分析本次考試，我班49名學(xué)生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析情況如下： 120分以上1人，110120分段3人，100110分段2人，90100分段10人。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用。第三部分就是作文，本次作文題目“那個(gè)影響我的人”，以寫人記事為主題，600 字左右。四、存在的問(wèn)題及采取的措施綜合本次考試，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面問(wèn)題：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠，特別是要求背誦默寫的知識(shí)點(diǎn)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。特別是“十位“和”個(gè)位“差生，真的連寫字都存在困難。如“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合實(shí)踐能力考查。縱觀整個(gè)年級(jí)有8個(gè)班級(jí)下降，七7班下降幅度較小。由此可見(jiàn)我們學(xué)生真的很給力。對(duì)學(xué)生充滿信心，相信老師，蠻拼的。開闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。大部分學(xué)生成績(jī)較好，極個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等原因出現(xiàn)低分。第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，所占分值17分，考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶和理解能力，由于出自課內(nèi)，研討與練習(xí)以及《課時(shí)練》，再加上之前反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，大部分學(xué)生能輕松作答而得到滿分，只有極個(gè)別基礎(chǔ)太差，態(tài)度不專導(dǎo)致失分多；現(xiàn)代文閱讀只有一個(gè)《美麗》，所占分值18分，文體是散文，寫作手法是象征，由于平時(shí)我們主要側(cè)重于記敘文閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，對(duì)這種象征意義的散文從沒(méi)有涉及過(guò)，因此這次即使平時(shí)閱讀能力很強(qiáng)的學(xué)生絕大部分栽了跟頭，丟分過(guò)多。第四篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 第一板塊“基礎(chǔ)”：本大題包括五小題，共賦分24分。選錯(cuò)的學(xué)生大部分都選擇了“鮮為人知”。這個(gè)題目貼合學(xué)生的實(shí)際生活，可寫作的角度也較為豐富，親情、友情、書香，或是某類人格品質(zhì)都可作為寫作的對(duì)象，而記敘文也是學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練的寫作文體，因而大部分的學(xué)生選用此題進(jìn)行寫作，得分也較為樂(lè)觀。正是有這樣的班主任，這樣的任課老師，我們七年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量一步步穩(wěn)健提升。尤其是政治有待努力。３、多作家訪，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持。韭園一中 七年級(jí)2014年4月28日韭園一中20132014學(xué)下期期中考試七年級(jí)質(zhì)量分析學(xué)校：韭園一中級(jí)段：七年級(jí)時(shí)間：2014年4月28日