【正文】 指導，分層輔導，個別輔導。關注每一個學生，努力提高課堂效率。比如：在第一大周召開了班委會，確立班委會成員及職責，制定了班規(guī)及班級獎懲細則；第二大周召開了學生習慣培養(yǎng)主題班會，解決班上學生生活習慣和學習習慣的一些問題；第二、三大周還召開了“培優(yōu)扶差”專題會議，分批解決學生學習目標、學習方法、學習習慣等一系列問題；同時還召開了第二次主題班會，專題討論本班三大問題：“尖子不尖”問題、“陰盛陽衰”問題、學科發(fā)展不平衡問題。學生成績不穩(wěn)定，波動極大。與上學期期末相比，總分前100名分布情況，有所改善：原年級前十名沒有（最好名次17名），現(xiàn)在有1人，前二十名也增加了2人，前100名原只有18人，現(xiàn)在有19人。（三）重視學生能力的培養(yǎng)在教學過程中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經歷，物理方法的領悟，達到養(yǎng)成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。物理語言不準確，語言組織能力缺乏嚴密性。實驗探究緊扣教材試卷中突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課程的“三維目標”，有利于指導物理教師在日常教學中培養(yǎng)學生領悟科學的方法及分析實驗現(xiàn)象產生的原因。正因為很多試題的情景取之于生活中，因此學生都比較熟悉，從而真實的反映了“物理就在你身邊”，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。物理答題不規(guī)范，計算題公式單位不寫。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。年級名次分布情況：前十名1人（第10名楊洋），前二十名 1人（第15名徐榕），前三十名2人（第27名劉文誠，第28名楊嵐），前四十名4人（鄧茵茵32名，譚廷宇35名，鄧穎36名，肖鈺汀40名），前五十名0人，前六十名1人（吳璇58名），前七十名1人（楊奕鋒63名），前八十名2人（牟林茂75名，曾焱78名），前九十名4人（向敘昭83名，唐玉玲83名，劉桂娟83名，袁鋒89名），前一百名3人（張曼93名，張巖95名，劉巍100名），前一百二十名3人（譚倩109名，唐祥119名，向信宇119名）。比如語文優(yōu)分只有19個，比二班（32個優(yōu)分）少13個，均分相差5分；物理優(yōu)分13個，比二班（24個）少11個；數學原來是本班的優(yōu)勝學科，現(xiàn)在和其它班比也占不到便宜了，優(yōu)分比五班比還少了9個；政治優(yōu)分也比二班少7個。及時召開了班級主題會議，有針對性地解決班上突出問題。召開科任老師會議，團結一心，齊抓共管，讓每位老師都樹立質量意識、搶時間意識、爭先意識。最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生。③、提請各科任老師把中考意識滲透在平時課堂教學過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱，課堂教學訓練要有中招試題，要協(xié)調好趕進度和保質量的關系，確保年內結束新課；對學生更要從基礎訓練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實驗操作等方面培養(yǎng)學生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強培優(yōu)補差工作，培養(yǎng)學生興趣。有很多同學拖欠作業(yè)或“為完成任務”式的作業(yè)，導致各科留的問題積少成多，最終成績下滑、掉隊。我想這應該是暫時的。老師的練習題一定要精選，要典型、要規(guī)律、要質量，把每一次的練習當作一次考試來對待，不要隨意性練習各位老師離期末考試還有一個半月，這段黃金時間我們必須牢牢抓住，對自己的教學情況做好反思，針對本次考試分析得失利弊，做出下一階段教學工作打算，相信我們的成績會再上一個新的臺階。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。22題主要考查勾股定理的逆定理，題目簡單，學生一般會拿到分數。、本次考試最高分119分，96分以上有11人，有25人及格，有18個低分。切實提高學生解決實際問題的能力。如223題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。對教材的拓展延伸不夠，使學生知識不寬，能力鍛煉不足。2104年11月18日