【正文】 且教師的輔導(dǎo)又不是很到位，導(dǎo)致低分人數(shù)多，少部分學(xué)生甚至連最簡單的化簡求值、作軸對稱圖都不會，平時的考試都是憑運(yùn)氣碰對選擇題而得分。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。填空題，失分比較嚴(yán)重；計算題也做的不理想。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共9小題，共72分。在“質(zhì)疑求解”階段，多照顧學(xué)困生，多提問，盡量做到優(yōu)差兼顧。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補(bǔ)差工作,從以下幾點入手:(1)加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo),增強(qiáng)自信(2)作業(yè)批改細(xì)致化,個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)(3)經(jīng)常交流,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)(4)分層教學(xué),對差生適當(dāng)降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅不斷提高教師自身素質(zhì),增強(qiáng)教師的個人魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本次期中數(shù)學(xué)練習(xí)整體看較偏重幾何知識，一百分試卷中有八十五分考查了幾何知識，且集中考察了平行四邊形的性質(zhì)與判定，考察的知識點較單一，不夠全面。二、批卷與學(xué)生分析我們的疑惑：本組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，集備很充分，復(fù)習(xí)全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：計算能力有待提高,送分題成為我們的失分題可能是教師對教材認(rèn)識有偏差，覺得對平方根，立方根，絕對值的考查不會以方程的形式出現(xiàn)，只會出現(xiàn)在填空題中，故沒有加強(qiáng)計算訓(xùn)練，導(dǎo)致計算失分率高學(xué)生理解題意有偏差如第19題，學(xué)生因讀不懂題意而難以建模，其實它是道簡單的勾股定理題，并以失6分為代價；第25題不知道何為“驗證”，學(xué)生理解有誤，有50%的人失去了這2分。從學(xué)生的答卷情況中葉反映了存在的問題：，答題不規(guī)范，計算能力不過關(guān)，解題疏于思考，有些學(xué)生輕易放棄．學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育急需加強(qiáng)．如填空題第二題，盡管考查的要求超出學(xué)生的能力要求，但答題時近一半學(xué)生審題時沒有注意前后單位的不統(tǒng)一，作圖題中有部分學(xué)生審題時疏忽了題目要求所畫三角形各邊為有理數(shù)這一條件。訓(xùn)練學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，步驟簡潔完整。第十三章有關(guān)知識點：平方根定義，立方根的定義，實數(shù)運(yùn)算等內(nèi)容，教學(xué)重點和難點都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。后兩題屬于提高題，題225題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。有利于學(xué)生知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決與情感態(tài)度的綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。4．這次解決問題這個大題失分也嚴(yán)重四、存在的問題。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。（2）試卷各題質(zhì)量及檢測分析第一大題共有10道選擇題，從試卷內(nèi)容看都屬基礎(chǔ)性，主要考察學(xué)生對課本要求掌握的知識點的情況,涉及的內(nèi)容分別為分式的判斷及應(yīng)用，軸對稱圖的辨別、三角形組成及全等判定、公式的應(yīng)用等。主要是沒有很好掌握三角形的性質(zhì)及垂直平分線的定義。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。少部分學(xué)生甚至連最簡單的化簡求值都不會，對平方差及完全平方公式?jīng)]有掌握，致低分人數(shù)很多。（2）解決問題的能力較差。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。第一章有關(guān)知識點：有理數(shù)，絕對值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運(yùn)算。題14學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。(2)學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高.