【正文】 身一些不好的教學(xué)行為，如語速過快、表達(dá)不明等問題，讓學(xué)生聽得明白，說得清楚，做得準(zhǔn)確。教師要在平時的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗算意識，要求每道題都必須進(jìn)行驗算或檢驗。二是學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成驗算(檢驗)的好習(xí)慣，最突出的則是計算題，有不少同學(xué)把小數(shù)位數(shù)移錯了或者把加減法算錯了。加強(qiáng)閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。每天都聽寫20分鐘的字詞，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并做一些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。尤其是課本中的一些字詞，掌握的不是很透徹，只知其字，不知其意，這樣就很容易寫錯字，錯詞，形近字的書寫就容易出錯。老師認(rèn)真?zhèn)湔n才是硬道理，踏踏實實才是真，像胡宏瑞等老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習(xí)題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學(xué)能力，加強(qiáng)知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導(dǎo)處提議：每一位青年教師，都要備一把剪刀；應(yīng)該長期堅持；充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，化抽象為形象，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。高一應(yīng)注重初高中的銜接，狠抓規(guī)范養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，突出語數(shù)英基礎(chǔ)學(xué)科，加強(qiáng)新課改、分層教學(xué)的研究；高二應(yīng)控制學(xué)生分化，以培優(yōu)補(bǔ)基和競賽輔導(dǎo)為工作重點，在確保會考過關(guān)的前提下，拓寬教學(xué)內(nèi)容，為高三復(fù)習(xí)奠基。四是擴(kuò)大考試信息量，并認(rèn)真加以篩選，為教師所用，使復(fù)習(xí)備考工作少走彎路。晚課要有實效。四是狠抓過程落實，專項調(diào)查，促教師責(zé)任心提升和教學(xué)效率的提高。一是通過加強(qiáng)教導(dǎo)處工作人員的管理與學(xué)習(xí)，使之明確工作職責(zé)和工作程序，恪守職責(zé)，做到服務(wù)超前，管理到位。期中考試后的反思和今后的主要措施教導(dǎo)處作為學(xué)校教學(xué)管理工作的樞紐，扮演著重要的角色。所以，要求教師上課應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠(yuǎn)離學(xué)生接受能力曲線，換言之：“看臉色講課”。年級組以兩項分析結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行年級質(zhì)量分析。登分及合分統(tǒng)計：合分出現(xiàn)錯誤人數(shù)高一: 語文12人、英語26人、數(shù)學(xué)8人、物理6人、地理1人。也是對每位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的檢查和總結(jié)。需要指出的是也有部分班級與原定目標(biāo)還存在一定差距。登分有個別出現(xiàn)錯誤。其實每位教師都應(yīng)該進(jìn)行自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析，不斷反思和完善自己的教育教學(xué)。（2）帶過一輪或兩輪高中的青年教師不能滿足于現(xiàn)狀，要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高，不能認(rèn)為自己已經(jīng)成熟了，各學(xué)科都有優(yōu)秀教師，應(yīng)該在向他們虛心學(xué)習(xí)的同時向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，在強(qiáng)化自己的同時給予優(yōu)秀教師一種緊迫感，最終達(dá)到整體教學(xué)水平提高的目的。用全新的教育理念引領(lǐng)課堂教學(xué)是新課程背景下中學(xué)教學(xué)必須堅持的教學(xué)方針。五是學(xué)籍管理網(wǎng)上操作，與縣教育局的學(xué)籍管理模式接軌，并做到及時更新信息。教學(xué)調(diào)研與課堂能力考評結(jié)合進(jìn)行，作為期末教師考核的重要內(nèi)容之一。一是繼續(xù)抓好月考工作，從命題制卷到考后分析全程把關(guān)，不僅把每一次月考當(dāng)做一次實戰(zhàn)演練，也是提升教師與學(xué)生信心的機(jī)會。繼續(xù)重視考風(fēng)建設(shè)，促學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化。要進(jìn)一步明確集體備課與電子備課的意義，作為集體備課，要共同研究制定備課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點、難點的把握，知識點、技能訓(xùn)練等的底線要求及分層目標(biāo)，確保大家有一個統(tǒng)一的、較高的施教起點，在此基礎(chǔ)上，研究教學(xué)方法，尤其要突出教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計對教學(xué)目標(biāo)的有效性、課堂提問的質(zhì)量和練習(xí)的精心設(shè)計，真正發(fā)揮集體備課的作用。相比上學(xué)期期末，不及格人數(shù)增多，優(yōu)秀人數(shù)減少了，呈退步趨勢。再加上粗心導(dǎo)致的錯誤，例如：把上面的字謄抄下來，就缺筆少畫的出現(xiàn)錯誤。尤其是寫作，部分學(xué)生甚至沒有達(dá)到寫作字?jǐn)?shù)的要求，丟分嚴(yán)重。在復(fù)習(xí)時，和字詞一樣，留出20分鐘時間，默寫本冊中需要背誦的篇目。第三篇：期中考試質(zhì)量分析期中考試質(zhì)量分析試卷抓住前半學(xué)期教材的重、難點，內(nèi)容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，注重考查學(xué)生的計算能力，尤其是簡便計算能力。通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學(xué)中沒有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對知識的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。下面我從成績分析，存在問題及改進(jìn)措施三方面對本次考試做以總結(jié)：一、成績分析分?jǐn)?shù)分段統(tǒng)計表本次考試滿分750分，：文科最高分，616分——1班鄒治盼；理科最高分，640分——16班王攀。此項工作任重而道遠(yuǎn)，需要分層推進(jìn)，逐層升級。保（保護(hù)，不讓一個掉隊）、扶（幫其找出薄弱科目及其薄弱點，突破提高的瓶頸）、帶（讓其與其它優(yōu)等生優(yōu)勢互補(bǔ)，組成課外學(xué)生小組，獲取雙贏）。同時在后階段的教學(xué)中要多關(guān)注450500分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生，努力把這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。文科實驗班，取前122名學(xué)生。在中等生轉(zhuǎn)化上做的好的班級有11班，其次是9班和12班。二、暴露的問題與應(yīng)對策略問題一：學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不會，會而不對，對而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重；教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)難度過大，學(xué)情了解不夠。策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實分層教學(xué)。教師在上課過程中，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng)。問題五：答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，文字表述不準(zhǔn)確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。加大學(xué)生的誦背力度，強(qiáng)化基礎(chǔ)，特別是英語單詞、短語的背誦記憶以及使用，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。及格7人，及格率為100%。英語總分158分，均分為79分，及格2人，及格率100%。如二年級語文第四題補(bǔ)充完成成語，失分較多，四個成語沒學(xué)過，學(xué)生就填不上。二年級學(xué)生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算正確率并不高。十分原因在于情景對話沒有結(jié)合情境語境，而且學(xué)生存在缺乏答題技巧的問題，學(xué)生不能夠從答題中提取有效信息。結(jié)合本次考試情況，對以后工作提出如下建議：進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。老王溝小學(xué)2017年11月13日（20172018）學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析老王溝小學(xué) 2017年11月