【正文】 果只為了學術研究，不用于任何商業(yè)用途，我們會為您的信息保密。家庭教育是產(chǎn)生希望中的希望，家長要善于挖掘孩子身上的“金”，要善于磨亮孩子的閃光點而要做到這一點，首先要呼吁學生家長加強學習，提高自身素質(zhì)，關注孩子的成長，及時了解孩子的思想動態(tài)，多與孩子交流和討論價值觀方面的問題。現(xiàn)在，大學生在價值觀方面的許多困惑，就是因為他們感到現(xiàn)實生活與他們在學校所接受的教育是不同的，甚至是矛盾和對立的。2．改進學校德育工作，發(fā)揮各級學校的陣地作用，加強價值觀教育確立主導價值觀后，還要加強價值觀教育，而學校是大學生接受價值觀教育的主要場所，所以，解決當代大學生在價值觀方面的困惑，加強大學生的價值觀教育，首先必須加強和改進學校德育工作，發(fā)揮各級學校的陣地作用。這些都使大學生失去了非常重要的價值觀交流渠道，使大學生的價值觀困惑沒有得到很好的解決。第三，家庭德育的缺乏和學校德育的滯后，是當代大學生人生價值觀問題的直接原因。另一方面，多元文化的沖擊，尤其是西方某些國家所實施的“和平演變”策略和“全盤西化”圖謀，確實在國內(nèi)少部分大學生中產(chǎn)生了消極影響，使一些大學生有共產(chǎn)主義理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。一、當代大學生人生價值觀狀況的成因 大學生價值觀的困惑在任何社會都存在，但當代大學生中的價值困惑是前所未有的廣泛和深刻，這與當今中國社會的巨大變革是緊密相連的，也與大學生自身的特點以及家庭和學校的德育狀況有關。但也有少數(shù)大學生崇尚個人主義取向、消極退縮和不少大學生消極悲觀的情況。具體表現(xiàn)是重知識才能輕道德品質(zhì)，重奢侈享受輕艱苦奮斗，價值目標短期化。生活環(huán)境的改變,學習上的不適應,自我認知及評價的不恰當,人際交往的困惑,戀愛和性心理問題,求職和擇業(yè)的巨大壓力,是產(chǎn)生上述問題的諸多原因。多數(shù)大學生贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家、為集體作貢獻，贊同以集體主義為價值觀的核心。從這件事件中，我想，我們在對學生進行人生觀和價值觀教育的同時，還應告誡我們的學生學會自我保護，在危機和危難當頭如何處理突發(fā)事件，這也是我們從中要吸取的教訓和值得反思的問題，即，讓奇跡多一點，悲劇少一點。第二篇：當代大學生人生觀價值觀調(diào)查當代大學生人生觀價值觀調(diào)查2009年10月24日下午2時許，長江大學10余名大學生在荊州寶塔河江段手拉手組成人梯救助不慎滑入江中的兩名小男孩。第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們！我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關系等一系列重大問題。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己”出發(fā)，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，不關心國家大事，缺乏社會責任感。他們大多數(shù)在學習上勤奮努力，渴望學到更多的知識和本領，以適應競爭、適應社會主義建設的需要。價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質(zhì)、構(gòu)成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。主要內(nèi)容是對人生目的、意義的認識和對人生的態(tài)度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。二、當代大學生人生觀、價值觀現(xiàn)狀調(diào)查分析隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，我國高等教育的迅猛發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，這給當代大學生所帶來的沖擊是前所未有的、也是全方位的。金錢的誘惑使他們只想掙錢而不擇手段。一些人把精力放在加強自身的專業(yè)知識學習方面，而在個人道德上出現(xiàn)滑坡，他們在政治上不求上進，不講職業(yè)道德，為謀求個人利益而見利忘義，損人利己，損公肥私。價值觀對我們大學生來說，也是一個幾乎每時每刻都會碰到的問題。②正確處理理想與現(xiàn)實的關系。當時，社會引發(fā)了激烈的大辯論：如此寶貴、稀缺的大學生犧牲自己而救一名淘糞農(nóng)民，值不值得？張華事件早已蓋棺定論，他被追認為“革命烈士”。多數(shù)大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括個人對社會的責任和貢獻。這種個體主導意識的覺醒，是對傳統(tǒng)觀念只強調(diào)社會價值，否定個人價值的極大挑戰(zhàn)和突破，也是市場經(jīng)濟的客觀要求和必然結(jié)果。富于理想是大學生的天性。價值取向由單一型向多元化發(fā)展。第三篇：當代大學生價值觀調(diào)查當代大學生價值觀調(diào)查【內(nèi)容提要】產(chǎn)生當代大學生價值觀困惑的原因主要有：中國改革和中國社會轉(zhuǎn)型引起價值觀的多元化，大學生生活閱歷不足、心理發(fā)展不成熟、主體意識增強，以及家庭德育的缺乏和學校德育的滯后。改革開放以來，隨著思想的解放、社會的發(fā)展、中西文化的碰撞，大學生的價值觀已由改革開放以前的單一走向多元，我國傳統(tǒng)的、西方傳入的、過去“左”的、改革開放實踐中新生的價值觀念同時并存。雖然在學校受到多年教育，但缺乏對國情民情的實感和具體了解，缺乏生活實際的磨練和對社會制度、社會規(guī)范、社會思想意識的思考。缺乏良好的家庭德育，大學生有了價值觀上的困惑，不能在家里得到很好的討論和引導。大學生就有了一個主導的價值標準，就不會無所適從。第二，改革學校德育工作。同時，要大力宣傳各種典型事跡，通過時代英雄和道德楷模，為大學生樹立精神偶像，創(chuàng)造一個勤奮、務實、積極、向上的社會氛圍。了解當代大學生在價值觀方面的困惑，分析其原因，并采取行之有效的教育對策來解決困惑，是當代中國價值觀建設的重大課