【正文】 （二）進(jìn)行分類師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出來(lái)這么多種情況。［教學(xué)難點(diǎn)］相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。②通過(guò)觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過(guò)程，滲透 有序思考，感受變與不變的思想，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。參考答案： 教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用。參考答案： ● 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：①理解7 的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。既鞏固所學(xué)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維，注重了每個(gè)練習(xí)的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)。]五、課堂總結(jié)，滲透學(xué)法（略）(本設(shè)計(jì)在首屆智慧互動(dòng)成長(zhǎng)全國(guó)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲一等獎(jiǎng)。今天，我們就把圓進(jìn)行十六等分來(lái)研究。小組討論，設(shè)計(jì)方案。認(rèn)識(shí)圓的面積師出示一個(gè)圓片：圓的面積在哪里？請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，用手摸一摸，感受一下圓的面積,你想說(shuō)什么?出示結(jié)語(yǔ)：圓所占平面的大小叫做圓的面積[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體演示圓的面積讓學(xué)生在充分直觀感知圓面積的基礎(chǔ)上，概括出圓面積的意義。例如：在填寫完2和3的倍數(shù)集合圈時(shí)，增加了填寫2和5的倍數(shù)集合圈，一方面是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)再嘗試一次如何填集合圈，同時(shí)也給學(xué)生提供了自己總結(jié)出2和5的公倍數(shù)的特征的機(jī)會(huì)?；谶@一點(diǎn)的考慮，我在復(fù)習(xí)中將這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)以具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題方式呈現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造出特殊情境，使學(xué)生既易于接受又便于掌握，也使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有了不同程度的提高。通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。②折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。三、教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（CAI投影板書）三、實(shí)踐運(yùn)用、發(fā)展新知解決實(shí)際問(wèn)題（1）CAI出示：三（6）班的向秀坤，家住市政府宿舍請(qǐng)問(wèn)放學(xué)回家時(shí)他怎么走？市政府宿舍 北市計(jì)委 二實(shí)?。ㄉ合认蛭髯叩绞杏?jì)委，再向北到家）（2）CAI出示：如果二實(shí)小三（6）班的同學(xué)到市地稅局花園看一看，應(yīng)該怎么走？二實(shí)小 北市地稅局花園 車站（生：先向南走車站，再向西到市地稅局花園。生：老師在我們組的南邊。師：誰(shuí)愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問(wèn)題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來(lái)？ 生：請(qǐng)面朝南的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝北的同學(xué)坐下。師：你是哪里知道這個(gè)知識(shí)的？看來(lái)自然課上也有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解，效果很好。步驟3：游戲活動(dòng)，聽口令做動(dòng)作活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。說(shuō)學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人。我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙 第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊 第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子第四步怎樣貼呢，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子 師：為什么這樣貼呢？說(shuō)出你的理由。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。本課設(shè)計(jì)了幫笑笑買文具、購(gòu)物等活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的空間實(shí)踐操作?！币虼宋以O(shè)計(jì)了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請(qǐng)小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展。笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子，尺子的價(jià)錢是8角。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。四、全課總結(jié)通過(guò)“買文具”這一課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？五、開放現(xiàn)在，帶著你們的錢，帶著你們的知識(shí)，帶著你們的智慧，到笑笑爸爸媽媽開的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY貓商店（邊說(shuō)邊掛牌）來(lái)買文具吧。（小組活動(dòng)完華，請(qǐng)不同換法的小朋友上臺(tái)展示。這里有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對(duì)于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)（電腦隱去5元以上的人民幣），現(xiàn)在，就讓我們和笑笑一起認(rèn)識(shí)這些小面額的人民幣吧。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第7071頁(yè)。人民幣有兩種，這是紙幣，是用一種特殊的紙做的，這是硬幣，是金屬制成的。）元與元交換，角與角大家已經(jīng)會(huì)了，接下來(lái)，請(qǐng)各小組都來(lái)給一元錢換換零錢，請(qǐng)注意了，陳老師的要求是：認(rèn)真觀察你們小組里的成員是怎樣換的，希望你們組的小朋友每個(gè)人的換法都不一樣。（1）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)遇到的買賣還會(huì)更復(fù)雜，如果你身上剛好有1元錢；（2）1元錢還能做什么呢？假如你有1元錢，請(qǐng)不要隨便花掉，把它存起來(lái)，捐災(zāi)區(qū)的朋友，讓同在一片藍(lán)天下的兒童和大家一樣幸福。根據(jù)這些特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識(shí)到能力的升華。（三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。注重操作感知，注重與生活聯(lián)系《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)無(wú)、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。實(shí)踐操作新課程理念非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，特別是數(shù)學(xué)科，要求學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。（板書課題）二、設(shè)置情境，感知循環(huán)排列動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了。三、自由設(shè)計(jì)，加深感知（1）同學(xué)們都很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來(lái)到小東的房間，小東拿出一些貼畫。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是： 教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng)，效果絕對(duì)是事半功倍的。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教法這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。體驗(yàn)方位的相對(duì)性，你們組在老師的哪個(gè)方向由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。師：這個(gè)辦法真好，請(qǐng)你把這個(gè)方法教給同學(xué)們好嗎？（全班師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）師：除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢？生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南?；顒?dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令（下面提的問(wèn)題要增加難度，請(qǐng)同學(xué)們要仔細(xì)聽）師：請(qǐng)面朝西的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下。生：老師在我們組的西邊。擺的時(shí)候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？（各組把擺的作品貼到黑板上）師：各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。從而得到情感的熏陶。（出示課件：幻燈片2）（二）探究新知，經(jīng)歷過(guò)程師：看到這個(gè)標(biāo)題你有哪些問(wèn)題需要問(wèn)？（如果學(xué)生沒有問(wèn)題則師提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱圖形？軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)等等）２、師：帶著這些問(wèn)題大家自學(xué)課本100—101頁(yè)的知識(shí)，看看哪些問(wèn)題你可以自己解決；哪些自己不能解決，不會(huì)的與本組的同學(xué)尋求合作完成；或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的知識(shí)？ ３、小組匯報(bào)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)（課件出示：幻燈片3）①如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。能夠準(zhǔn)確判斷5的倍數(shù)和公倍數(shù)，能夠利用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。這些知識(shí)點(diǎn)的概念紛繁復(fù)雜，學(xué)生對(duì)這些抽象的概念記憶起來(lái)較為困難，若單純的以知識(shí)點(diǎn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭倦感。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，內(nèi)容就應(yīng)是含概量多，書中問(wèn)題少，想通過(guò)僅有的幾道復(fù)習(xí)題讓學(xué)生們掌握所有知識(shí)點(diǎn)是不切合實(shí)際的，因此在教學(xué)過(guò)程中添加了幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。課件演示：在草地的一個(gè)木樁上拴著一只羊，想一想這只羊能吃到草的最大范圍在哪里？師：現(xiàn)在你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?——揭示課題：圓的面積二、探索合作，推導(dǎo)公式。]小組合作,推導(dǎo)公式師:那圓可轉(zhuǎn)化為哪一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形呢?小組可以剪一剪、拼一拼，試試看！哪怕是近似的圖形也可以。］三、轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，研究推出圓面積公式——解決問(wèn)題設(shè)疑：我們沿著半徑把圓切開，巧妙地把圓拼成了近似的長(zhǎng)方形，現(xiàn)在我們可以利用長(zhǎng)方形的面積公式來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式。它能噴灌的面積有多少平方米？提示：射程相當(dāng)于圓的半徑，灌溉面大約相當(dāng)于圓的面積，,需測(cè)量哪些有關(guān)數(shù)據(jù)?比比看誰(shuí)先做完,誰(shuí)想的辦法多?[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式，可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答，從而促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解決了創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題等基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、綜合練習(xí)三個(gè)層次，從三個(gè)不同的層面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 一針對(duì)《7 的乘法口訣》教材，就課堂教學(xué)目標(biāo)及課堂導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。）那這節(jié)課我們就一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我 給小矮人當(dāng)老師）二請(qǐng)閱讀五年級(jí)《用字母表示數(shù)》一課，就課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。參考答案：一、教學(xué)目標(biāo)：①了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判 斷兩個(gè)比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。［教學(xué)重點(diǎn)］正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。開始吧。在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類?？傊?，在分類過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。2．我們看看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還有這樣的現(xiàn)象嗎？（出示主題圖）3．咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？（出示幾何圖形）五、拓展延伸，發(fā)展空間觀念師：下面咱們一起來(lái)做個(gè)游戲，（出示小棒）每根小棒代表一條直線。 認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí) 擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（一）知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)？ ：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 1 2 3 篇四：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板教材分析： a（）是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)（）年級(jí)（）冊(cè)第（）頁(yè)至第（）頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： a ⒈ 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)（），理解（），掌握（），探究和發(fā)現(xiàn)（），并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備（教學(xué)過(guò)程： a 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過(guò)程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。] 第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，