【正文】 目標(biāo)： 初步體驗(yàn)除法與生活的聯(lián)系。教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：我們能不能 用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出 28 屆到 29 屆的金牌數(shù)增加最多這個(gè)問(wèn)題？這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維。（教材呈現(xiàn)的是威海市 19982024 年市區(qū)環(huán)保建設(shè)中垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況這一情景做為例題的，）距離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì) 感到枯燥，而且沒(méi)有親切感，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念更改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，基于以上對(duì)課標(biāo)、教材的理解我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下： 結(jié)合具體事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖 表示數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。 學(xué)生自由發(fā)言，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。（出示課件） 首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn) 真觀察統(tǒng)計(jì)表， 5 月 10 日是 9 度，就要先在橫軸上找到日期所對(duì)應(yīng)的這條線，再看縱軸上的溫度，日期與溫度的交叉點(diǎn)就是第一個(gè)點(diǎn)，描出這個(gè)點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)據(jù)，像這樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的大小依次找出其他各點(diǎn)，描一個(gè)點(diǎn)標(biāo)一個(gè)數(shù)據(jù)。 小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖的重要特點(diǎn)就是通過(guò)折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。 師：我們已經(jīng)知道了點(diǎn)的作用，相鄰兩個(gè)點(diǎn)連接的線段又表示什么？ 生：從線中可以看出金牌的數(shù)量是增加還是減少了。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題 導(dǎo)入：同學(xué)們還記的嗎？ 2024 年舉世矚目第 29 屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京舉行辦，那激動(dòng)人心的比賽場(chǎng)面至今仍然回蕩在我們耳畔，現(xiàn)在讓我們共同回顧我國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)情況。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：探索在不同條件下，養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣設(shè)計(jì) “ 面積最大 ” 。 學(xué)情分析 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)，是從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，并已經(jīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)反思分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作中的問(wèn)題和改進(jìn)點(diǎn)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的理解和信任，提升團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和效能。 教學(xué)目 標(biāo) 知識(shí)技能 1．學(xué)生在具有生活背景的問(wèn)題探究中，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、觀察、對(duì)比、分析、歸納和推理的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，探索出 “ 在周長(zhǎng)相等的前提下，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中，圓形的面積最大 ” 。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。橫軸，縱軸分別表示什么）觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你了解到哪些信息？） 提問(wèn)：在條形統(tǒng)計(jì)圖中是用什么來(lái)表示每屆金牌數(shù)的？（直條的長(zhǎng)短） 二、自主探究，研學(xué)新知 ，導(dǎo)入新知 國(guó)家體育總局的教練們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。 （ 3）讀圖分析 師：我們通過(guò)點(diǎn) 、線初步認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能借助這幅統(tǒng)計(jì)圖分析一下這幾屆獲金牌的變化嗎？ 學(xué)生 23 人說(shuō)，說(shuō)想法。 （出示課件股票、移動(dòng)電話、降水量分析） （ 1）股票走勢(shì)圖：隨著股票的漲跌折線有升有降。 師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪幾步？（板書(shū)：描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線） 提問(wèn)：在制作過(guò)程中應(yīng)該注意些什么？ （描點(diǎn)時(shí)要沿著豎線對(duì)準(zhǔn)總軸上的刻度，兩點(diǎn)間的線段要直等等。出示：課件。其中 ① 掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作步驟； ② 體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。 巧設(shè)問(wèn)題，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的重要性和折線統(tǒng)計(jì)圖的作用 統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本課通過(guò)設(shè)置能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出 28 屆到 29 屆的金牌數(shù)增加最多 ?這一問(wèn)題，一方面突出了統(tǒng)計(jì)的必要性，讓學(xué)生感受到解決這一問(wèn)題需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；另一方面使學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中（已有知識(shí)中產(chǎn)生沖突，只學(xué)習(xí)了條形?。w會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí)。這樣順學(xué)而導(dǎo)，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖片。 師：在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法小猴們最滿意？說(shuō)說(shuō)你的想法。 （ 2）交流匯報(bào)： 12 條魚(yú)平均分給 4 只小貓，每只小貓分到 3 條魚(yú)。 師：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里來(lái)了那么多客人，猴爸爸說(shuō)，快來(lái)、快來(lái)，幫爸爸?jǐn)[筷子。本節(jié)課重點(diǎn)探索組合圖形面積的方法。 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，初步解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。給學(xué)生以啟示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)幾種平面圖形的面積公式及計(jì)算方法。（有圖例） （ 1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片中組合圖形的學(xué)具，與小組合作，先估一估，再通過(guò)自己喜歡的方法，計(jì)算出這個(gè)圖形的面積。 根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)分解圖形的面積相加或補(bǔ)成所學(xué)的平面圖形再通過(guò)面積相減，都可以計(jì)算出組合圖形的面積。 課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)識(shí)到了這節(jié)課的優(yōu)勢(shì)與不足之處。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡數(shù)學(xué)生活