【正文】 握學語文的方法。教學中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板。板書：孔子拜師孔子老子勤學好問謙和善教學無止境八、《孔子拜師》教學反思一、談話導入，找準切入點。）聯(lián)系自己實際其實，在我們的生活中，也有一些能體現(xiàn)學無止境的事例。人們佩服孔子和老子的學問，也敬佩他們的品行。從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。在對話中，我們感受到了老子親切謙和。老子無論如何也沒想到眼前這個風塵仆仆的年輕人就是孔子，他是多么意外呀！誰來讀？（3）讀出意外后。對，孔子、孔丘、仲尼就是一個人。直接課件出示： “你是——”這話是誰說的？——老子。他雖未見過孔子，卻肯定他就是老子。）如有人畫好，已經(jīng)畫好的和同桌小聲交流一下。這就叫——風塵仆仆（課件出示）。其中的艱辛可想而知。）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？生：天上下著小雨，孔子在雨中行走，衣服都打濕了?？梢姡趧e人眼里，孔子的知識已經(jīng)很淵博了，只是，他自己總覺得——不夠淵博。合起來，淵博就是——指（學問）又深又廣博?？鬃酉蛘l拜師？生齊答：老子。如果他讀得對，你就跟讀；如果有錯誤，請舉手糾正。激發(fā)學生對大思想家孔子的崇敬之情。b．組織。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。于是，他決定去拜________為師。i 孔丘傳授納悶佩服jiānh225。自學課文。教具準備： 多媒體課件。能正確讀 “遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。詞語是構(gòu)成句子的基本單位。設計本教學時，以讀為線索，把感悟理解積累，運用，表達有機地結(jié)合起來，引導學生在讀中感知，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟人物的品行，并充分發(fā)揮教材的教育功能，努力做到文道結(jié)合。由這些學生熟悉的生活場景切入本課教學，激發(fā)了學生的探索興趣和求知愿望。通過對孔子和老子的語言、心里和動作的描寫，來突出孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神，老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。如何理解這句話，就是學無止境的意思，也是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。），拜見（拜會，會見的意思，是從客人方面說的）所以不能換。風餐露宿（風里吃飯，露天睡覺。遠近聞名——無論是遠處還是近處都聽過這個名字，形容很有名，與“遠近馳名”是同義詞。三人行，必有我?guī)?。教學重難點懂得為學要勤奮，謙虛，永不滿足，為人要真誠，無私，尊敬師長，增強民族自尊心和自豪感。（在文中標注自己受感動的句子，并在文中注明自己的感受。正確，流利，有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子，老子的品行。師：回答正確，那說明什么呢？ 生：說明孔子求知若渴的急切心里。在讀課文時要把這些詞語讀準確。師：看老師寫課題，“拜”右邊是4橫，書寫的時候要注意。今天我們就來穿越時間隧道去打開這扇門，認識古代大思想家、教育家孔子。然后讓學生初讀課文，掌握本課的生字詞，知道課文主要講了一件什么事情，提醒學生仔細品讀課文，細致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點描寫的孔子和老子對話的部分，讓學生體會孔子和老子的崇高品格。設計思路：課堂開始，通過資料先讓學生對孔子有一個初步的了解，順勢導入新課。教學準備：多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）教學過程：一、導入中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。那么今天將講述他的什么故事呢？我們一起來學習1孔子拜師。）讀得很準確，相機理解詞語大意，現(xiàn)在老師要檢查同學們讀課文的情況。問題二：師：孔子是如何拜師的？生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。板書設計：孔子拜師①決意拜師 →聞名孔子 ②前往拜師 →風餐露宿、日夜兼程、求知若渴 學無止境③認真求學 →學而不厭 ④受到尊重老子— 淵博、迎候、愛護晚輩 →誨人不倦第二篇：孔子拜師(公開課教案)第17課 孔子拜師第1課時教學目標認識7個生字，掌握遠近聞名，風塵仆仆，納悶，長進，敬重，品行等12個詞語。整體感知課文，課文主要講了什么事情？（思考，感知課文大意）三、研讀感悟感悟孔子的品行A引導，你從文中哪些句子看出孔子是個什么樣的人？（思考問題）B指導學生自讀畫出的語句。會寫本課的12個生字，會用生字組詞?！獪亓暸f的知識，才能學習到新的知識。他為何要拜師呀？迅速找課文句子，詞語。相距上千里：路途十分遙遠。（請大家快迅找出對話的句子，先看看）拜訪（是敬辭，訪問的意思。1學習是沒有止境的。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。課前，我把我校的誦讀活動圖片和我校的校園文化照片一起呈獻給學生，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。（二）總設計理念《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。對于詞語的處理,我采用在情境中理解，在評議中感悟。課時安排兩課時 教學過程：第一課時教學目標認識“兼、仆”等7個生字。完成課后活動。二、初讀課文。np226。可他總覺得自己的知識_____________。②請書法好的學生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。讀悟結(jié)合，體會人物優(yōu)秀品質(zhì)，理解“學無止境”的思想。誰會讀？（抽生）請大家仔細聽。說實話，當你第一次讀到這個題目時，你有什么疑問嗎？生：孔子向誰拜師？孔子為什么拜師？（師板書：拜誰？為什么拜？）請同學們帶著問題，自由輕聲地朗讀課文，讀完想好后舉手告訴我。）什么是淵博？（出示課件淵，邊說邊點）老師告訴你，淵就是深的意思，比如淵奧，就是深奧；（再點課件博）博，就是很廣的意思，比如廣博。已經(jīng)是老師了，而且還遠近聞名。透過這兩個詞，你仿佛看到了孔子——（可讓5個同學說，也可表演。（課件出示一幅圖畫）在那個沒有汽車、沒有火車、更沒有飛機的上古時代，這上千里的路途，孔子也只能徒步行走。師評價：有可能、嗯、想得真好。）師巡視，（別忘了邊讀邊想哦。可見，孔子善于觀察。板書：有禮 你能讀出孔子的彬彬有禮嗎？指導朗讀。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”聯(lián)系上文，你知道嗎，（出示課件：孔子名、字）仲尼也是——孔子。（點紅：迎候）老子真是一個——謙和的人（板書：謙和）你能讀出老子的謙和嗎?（2）生讀出謙和后。透過這些描寫，我們體會了孔子謙虛好學、彬彬有禮。四、學習第三段。板書：老子善教 一個勤學好問，一個親和善教，所以，直到今天，——課件出示五、學習第四段 出示：最后一段。（板書：箭頭。背誦《論語》中喜歡的句子。理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進而讀懂課文，是中年級閱讀教學的重點。在本課教學中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語感。在我們走上講臺前，應該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。有感情地朗讀課文。（板書：孔子）通過課前查資料同學們對孔子一又有了些了解，現(xiàn)在呢我們就來交流下。師：課前我們進行了預習，現(xiàn)在老師要檢查同學們的預習情況，請同學們看大屏幕。指名分段讀文。理清課文的敘述順序。累了，孔子就_______________。（1）指名讀句子。其實啊，這就是老子。生2：孔子有禮貌。誰來讀孔子，誰來讀老子。（就是不厭其煩的教他）師：老子他在教學生的時候是那樣的無私，孔子在學習的時候是那樣的勤學（出示：通過學習，老子和孔子給你留下了什么印象？ 老子：真誠無私 謙遜大度 誨人不倦 孔子：勤學好問 虛心好學 學無止境師：老師用一副對聯(lián)來表達對他的敬佩，請同學們看大屏幕上聯(lián)：孔子拜師學無止境。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。全班齊讀課題，師：孔子拜師，讀了這個課題，你最想了解哪些內(nèi)容？課件出示：孔子拜誰為師？為什么拜師？怎樣拜師？等等。再讀體會。1師：正因為孔子渴求知識，不畏艱辛，老子才收下了這個徒弟，從此，學生——，