【正文】 對話 同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？ 啟發(fā)引導說說ABB 形式的詞“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。教學思路：學生必須在理解花生的果實長在地下這一基本常識的基礎上,才能體會小松鼠”感到很奇怪””自言自語”的心情,才能理解課文真正要表達的內涵。板書設計：2小松鼠找花生果全在泥土里第三篇：《小松鼠找花生果》教學設計小松鼠找花生果 紅橋中心小學欒紅梅教材分析這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學生花生是在地下結果的。（五）學習第五自然段小朋友們，花生果被誰摘走了？你是怎么知道的？這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)認識自然的興趣。四、教學時間：兩課時五、設計理念：《語文課程標準》強調，一年級的閱讀教學應把“讓學生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段，讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學生通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學生了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。1．指名背誦第一段?！拔濉钡淖詈笠还P寫在橫中線上。（出示圖片），要是我們合作起來分角色朗讀課文，一定更棒的！指名分角色朗讀課文。（評：真失望?。。x一讀第三自然段，體會一下小松鼠由著急到失望的心情。（1）理解“每天”小朋友們，下雨天，小松鼠有沒有去花生地里看啊？刮大風了，小松鼠有沒有去花生地里看??？？“每天”。）我們一起來讀一讀這句。是??！葉子綠得發(fā)亮，像是冒出了油。教學重點：流利、有感情地讀背課文 教學準備：課件。教學目標：四、學寫生字。1．出示生字詞：（1）指名讀，正音。教學重點：學會5個生字，正確、流利地朗讀課文。2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？（板書：小松鼠）3．小松鼠可有意思了，他不知道花生果長在哪里。2．出示長句子：（1）樹林旁邊/長著/許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。3．生練習寫，師巡視指導?？墒且胝业交ㄉ孟却┻^一片小樹林，你們有信心嗎？出示詞語，開火車讀，齊讀。師：像這樣后面兩個字相同的詞，我們把它叫作“疊詞”，領讀一遍?！?：誰來當小松鼠？誰來當小蚯蚓？評價：你真是一只好問的小松鼠，不懂就要“問”。指名。（讀兩遍）？指名讀。注意“直”的里面有三橫，不要寫成兩橫。板書設計： 小松鼠找花生果 小松鼠問 想 看→ 找到花生果第三課時教學目標：1．復習本課生字，完成《補充習題》。4．同桌分角色讀第四、五兩段，互相練背。2． 學會本課的9個生字，綠線內的7個只識不寫。第一課時（略）第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦。闖關游戲：：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來 鉆出來（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語（指名讀）大家一起來闖關。齊讀第二段?？墒切∷墒筮€是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開泥土看看。據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。第一課時簡介：學會9個生字，認識兩條綠線內的7個字?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。小松鼠認識了花生很高興，他還有一個高興的理由，你知道是什么嗎？ 指導朗讀，讀出高興的語氣。找上你的好朋友和你一起分享你的故事?！窘虒W過程】一、導入小朋友們，你們知道我的名字嗎？你們真聰明，已經記住我的名字了，那我們打聲招呼吧：小朋友們，你們好呀?。ㄒ龑W生問好：大朋友，你好呀?。┙裉煸绯?，我收到了一位朋友的電子郵件，我們一起來看看吧。過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它問蚯蚓時，是怎么問的呢？現在我們可是小松鼠了。自由練讀。過渡：小松鼠為什么找不到花生，花生究竟到哪兒去了呢？誰又來幫它解決困惑了？它告訴小松鼠什么？自己去讀讀課文的第五小節(jié)，讀了你們有什么地方不懂嗎？你們知道花生果在哪兒嗎？（學生猜想，結合學習課文。2．自學筆順。學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。誰來讀好它？(指名讀)不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言的小朋友。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生