【正文】 詞語；b. 詞性誤用；c. 不辨詞義）。③ 提出問題多，解決問題少。素材新。明白了案例論文的寫作技巧、第 5 天好記性，不如爛筆頭——國培學(xué)習(xí)體會今天聆聽了南京師范大學(xué)教授，碩導(dǎo)、博導(dǎo)楊躍女士的講座《教育論文的寫作》，收獲很多，啟發(fā)很大。他主講的專題是《開展數(shù)學(xué)課堂研究 ，促進(jìn)教師專業(yè)成長》。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認(rèn)識上的提高。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累、運(yùn)用與創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。自參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！在今后的教學(xué)中，我要努力做到：第一，進(jìn)行自我反省。我深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。三個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長期的教學(xué)實踐中，積累了豐富的教育經(jīng)驗，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。在這次培訓(xùn)中，教學(xué)實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子教師”，分兩個階段。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵?？v觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。其次，我發(fā)現(xiàn)了一些原有教學(xué)中的誤區(qū)：游戲在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，沒有游戲整個教學(xué)過程就顯得空洞、乏味，我們注重表演形式，輕實際效果，看似熱鬧有趣的游戲，實則又能為課堂增添多少實效性呢?游戲應(yīng)定位準(zhǔn)確、參與面廣、形式簡單，以提高學(xué)生的語言水平而設(shè)計。其次，北京東路小學(xué)的課堂充滿活力在實習(xí)時有幸聽到北京東路小學(xué)孫雙金校長的講座，他在講座中提到課堂應(yīng)該是幸福的，快樂的，充滿挑戰(zhàn)的，而我在聽課的過程中就切身感受到了這些，不論是英語課堂還是其它課堂教師們都能讓學(xué)生問題敞開，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時教師還善于挑起矛盾，在矛盾中讓學(xué)生學(xué)會解決問題，那種大膽放手教學(xué)的模式讓我記憶猶新。因此，語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視師生的交流，通過不同的互動方式，使教學(xué)達(dá)到教師、學(xué)生、文本三維互動，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心”為了每一位學(xué)生的進(jìn)展，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗。在12月9日——19日短短十天的培訓(xùn)活動中，我有幸聆聽了劉永康、韓軍、王君、顏運(yùn)靜、卿平海、劉大春、杜維彥、李雪平、楊勇等眾多專家的講座，收益頗豐。現(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體，在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實現(xiàn)。在問題解決的過程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法大不了只能解決“學(xué)什么”的問題，無法從根本上解決“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”的問題，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性，并扼殺了學(xué)生固有的潛能。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。沒有先進(jìn)的、科學(xué)的幼教思維和教學(xué)理念，的教學(xué)技能也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)不出合格的人才。三、培訓(xùn)形式多樣，參與性強(qiáng)這次培訓(xùn)不但有老師視頻授課，而且有作業(yè)，有評論、有上傳資源，參與討論!形式多樣的參與活動讓我們在不知不覺中掌握了理論，鞏固了技能，開闊了視野。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。在這個清貧的崗位上，我快樂的做一個老師，守護(hù)著內(nèi)心的陽光，溫暖我周身的學(xué)生。教師節(jié)會有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的來到辦公室，給你送上禮物，并真誠的說：老師好。我想起《感動中國》中的一位老師，她犧牲了自己的青春，為留守兒童建立一個溫暖的家，天寒地凍中不顧自己，給學(xué)生買來棉衣。雖然我們的生活清貧，但是看到陶行知先生，我們汗顏。在我們思想不斷更新的同時，我們每一個人更有必要重新審視和確認(rèn)一下我們自己，看看我們當(dāng)下需要做些什么、能夠做些什么和先要做些什么。他目光炯炯，語言犀利，學(xué)養(yǎng)豐富，見識不凡，他在課堂上口若懸河，滔滔不絕，旁征博引，出語驚人，那架勢，逼得我們連個盹也不敢打，否則你非掉線不可。初中時，給我印象最深的是教我們語文的譚老師，他那時四十左右，個性飛揚(yáng)，才華橫溢，一手漂亮的粉筆字把我們這群十三四歲的學(xué)生佩服得五體投地?！边@一本色的要旨就是理直氣壯地持之以恒地不折不扣地夯實“語言本體”，不偏離，不迷失，不搖擺，不掩埋，不旁移。“唯有做出努力，從你以前的生活中覺醒，就像從噩夢中醒來那樣，你才能拯救自己。作為教師我們更應(yīng)馬不停蹄的自我學(xué)習(xí)、自我積淀、自我更新，才有可能在成長及反思的過程中自我無限延伸。為師者，宜先納，納百川，納古今，納中外，納天地，做一個錦繡樣肺腑?！蔽冶仨殘远ㄒ磺袕募?xì)處做起抓起的信念，并堅持不放棄的走下去，不斷揚(yáng)棄，不斷吸取，腳踏實地的帶領(lǐng)我的學(xué)生走一條有效乃至高效的語文學(xué)習(xí)之路，哪怕這條路在別人看來并無彩頭。記得小學(xué)時我的語文老師是位和藹可親的女教師，那時的她應(yīng)該不懂太多的理念或過多的模式，但她的課卻總是上的繪聲繪色，深受學(xué)生的喜愛。本來枯燥的文言文瞬間便變得那么有趣那么容易，老師不用再多一句解釋，我們的領(lǐng)會已深入記憶并生了根，永不磨滅。直到今天我仍保留了當(dāng)年的摘抄習(xí)慣，這對我語言的積累及語言運(yùn)用能力的提升起了重大的作用。我走進(jìn)了教師這個職業(yè)。比起陶先生的生活，我們已經(jīng)夠幸福了。我當(dāng)老師已經(jīng)5年了，每次回憶往事，我都會會心一笑。記得有一次，我生病了。通過這次學(xué)習(xí)，我先是知道了學(xué)校為什么要進(jìn)行聽課評課了， 首先，這有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。這項工作對我國的幼教事業(yè)勢必會有一個巨大的推動效應(yīng)。四、理論性和實踐性強(qiáng)這次培訓(xùn)的很多內(nèi)容使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。國培學(xué)習(xí)計劃5我是一位普通的農(nóng)村小學(xué)教師，我已度過了二十幾年的教書生涯?，F(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)后的幾點(diǎn)心得體會：通過一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的指點(diǎn)和觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像的感染下，我的思想理念得到了脫胎換骨，煥然一新。第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，新教材圖文并茂，圖片精美，翻開它，令人耳目一新，可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。通過觀看那些教師的課堂教學(xué)片斷，學(xué)習(xí)他們豐富的經(jīng)驗，還和很多不同學(xué)校的老師探究，互相學(xué)習(xí)來提高自己，不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，所以這就讓我覺得自己應(yīng)該要不斷去積累，不斷去探究，有時候上完課之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和可塑性其實是非常大的。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成；一些學(xué)生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的”標(biāo)準(zhǔn)答案“而扼殺。研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。在教材教法中，張海燕和任潔老師的講座很給力，她們談到任務(wù)型教學(xué)必須是真實的任務(wù)，要求學(xué)習(xí)者使用語言為達(dá)到目的而完成一項活動，活動的過程中強(qiáng)調(diào)意義的表達(dá)，并且強(qiáng)調(diào)活動的設(shè)計要關(guān)注大面積學(xué)生參與語言運(yùn)用，活動應(yīng)符合學(xué)生能力范圍，并且學(xué)生感興趣，教師的設(shè)計應(yīng)具有一定的坡度，有利于知識的達(dá)成、能力的發(fā)展。她的每節(jié)課都采用不同的模式，每次教學(xué)的創(chuàng)新都讓我深感震撼，我想這就是北京東路小學(xué)所提倡的情智課堂。經(jīng)過三個月短暫的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到需要學(xué)習(xí)和有待提高的方面很多：更新自身的專業(yè)理論知識、不斷提高口語和聽力水平是基礎(chǔ)；學(xué)以致用，認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)方面存在的不足，以及如何改進(jìn)、提高自身的教學(xué)方法是反思；結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，努力探索出一套更適合本校學(xué)生的教學(xué)模式是方向。理論學(xué)習(xí)篇本次培訓(xùn)的安排中理論講座占三分之二，內(nèi)容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對小學(xué)品德教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。研究并設(shè)計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學(xué)素養(yǎng)。第二階段全體學(xué)員分散到常德市區(qū)的幾所有名的小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實踐。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：從參加國培以來，我感悟很深，我想說：我們?nèi)w教師需要這樣的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)機(jī)會太少，得到專業(yè)引領(lǐng)很難，而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大大彌補(bǔ)了這一缺陷，它節(jié)省時間，不需要跑遠(yuǎn)路去學(xué)習(xí)，不耽誤工作，只要抓緊業(yè)余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)完全可以有很大的收獲和提高。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。閱讀學(xué)友們的精品文章，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。另外，通過學(xué)習(xí)使我對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的理解的認(rèn)識。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。)“兩種能力”（發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力）。聽了楊教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認(rèn)識。② 題目太大。3．布局謀篇不合理：① 觀點(diǎn)不突出。⑤數(shù)字體例混亂。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。我還要結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。二、重視學(xué)生的動手操作。那么，教師的靈魂體現(xiàn)在那些方面呢？第一，要有愛心。第二，要有智慧。導(dǎo)致對美術(shù)學(xué)科的輕視和興趣的減弱。同時,在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。心態(tài)調(diào)整好了，生理狀態(tài)也得到改善。用一個形象的比喻是整合不是炒花飯而是做蛋糕。