【文章內容簡介】 表達，并且強調活動的設計要關注大面積學生參與語言運用，活動應符合學生能力范圍，并且學生感興趣，教師的設計應具有一定的坡度，有利于知識的達成、能力的發(fā)展。在課堂實例的講解中，我曾多次參與玄武區(qū)的教研活動，在觀課中，教師發(fā)揮主導作用，讓學生自主體驗學習，充分體現了一堂好課的標準，正如崔允教授所說：“教得有效、學得愉快、考得滿意?！薄⒍?、實習階段我被安排在北京東路小學實習，感受如下：首先，北京東路小學的校園文化氛圍濃厚校園里一幅幅學生的作品：書法、美術畫、小標語等等，都是學生親手所寫，親手所畫，親口所說，看到這些學生自己布置的校園文化更能感受到孩子們那奮發(fā)向上的心。特別是在文化長廊里的那幅“未來世界”的長畫卷，讓我記憶深刻，畫中孩子們用簡單的線條、五彩的顏色勾畫出未來世界的發(fā)展過程，充滿了想象，更是孩子們對美好未來的憧憬。我感受到學生那高尚的情感和豐富的智慧，而這就是情智。其次，北京東路小學的課堂充滿活力在實習時有幸聽到北京東路小學孫雙金校長的講座，他在講座中提到課堂應該是幸福的，快樂的，充滿挑戰(zhàn)的，而我在聽課的過程中就切身感受到了這些，不論是英語課堂還是其它課堂教師們都能讓學生問題敞開，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時教師還善于挑起矛盾，在矛盾中讓學生學會解決問題，那種大膽放手教學的模式讓我記憶猶新。與自己的教學形式相比我就是牽著學生的手，我走到哪里學生跟到哪里，學生失去了主動權，我想如果試著放開學生的手那將會是另一番景象。更讓我難忘的是聽林麗教師的英語課，她的每一節(jié)課都那么精彩而樸實，看似平靜的教學設計，但在課堂中卻能激起學生的千層浪，她善于運用情境、畫面，善于運用故事記憶，把學生的思維一次次推向高潮。她的每節(jié)課都采用不同的模式，每次教學的創(chuàng)新都讓我深感震撼，我想這就是北京東路小學所提倡的情智課堂。最后，北京東路小學的學生們是快樂的從北小孩子們那一張張充滿歡笑的臉上能感受到他們的陽光與快樂。課下自由自在的玩耍，課中通紅的小臉，高舉的小手無不顯現他們的快樂，融入這樣的校園，我被這種快樂深深地感染。在校園里經常聽到同學們禮貌的問候“老師好”，時不時還有學生與我們親切的攀談，從他們的臉上看不到陌生，更多的是熱情，可以感受到孩子們在這樣的校園學習、生活是多么的輕松和快樂。三、反思總結階段當第三階段再次聆聽專家講座時，我不再是盲目的聽，結合實踐和本地英語教學現狀有了自己的幾點思考：首先，地州之間的英語教材不統(tǒng)一，不能進行大型的英語教研研討活動。其次，我發(fā)現了一些原有教學中的誤區(qū)：游戲在教學中起著舉足輕重的作用，沒有游戲整個教學過程就顯得空洞、乏味，我們注重表演形式，輕實際效果，看似熱鬧有趣的游戲，實則又能為課堂增添多少實效性呢?游戲應定位準確、參與面廣、形式簡單，以提高學生的語言水平而設計。忽略學生對語音的模仿。在語篇教學中，重詞句操練、輕語篇教學，總是把情境堆砌在一起，忽略整體情境的呈現。經過三個月短暫的學習，我深刻地感受到需要學習和有待提高的方面很多：更新自身的專業(yè)理論知識、不斷提高口語和聽力水平是基礎；學以致用，認真總結自己教學方面存在的不足，以及如何改進、提高自身的教學方法是反思；結合本校學生的實際情況，努力探索出一套更適合本校學生的教學模式是方向。在今后的教學中，我將做到耐心、細致，努力成為小學英語的教學骨干，為英語教學做更多的貢獻！國培學習計劃8一切似乎在瞬間，轉眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝省教育廳對農村教師的重視，感謝縣教育局及學校領導給了我這次機會，能參加為期三個月的省農村“國培計劃”小學品德骨干教師培訓。在湖南文理學院繼續(xù)教育學院的精心安排下，讓我們來自湖南各個地區(qū)的40多位教師學員得以與眾多專家、學者、省內外教育界權威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學的理解，感悟他們的德育思想方法。得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)教師討論小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也一定是藏在我的記憶深處。縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會。理論學習篇本次培訓的安排中理論講座占三分之二，內容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對小學品德教育教學各個領域的獨特見解。在專業(yè)知識提升模塊，《社會轉型期德育理論與實踐》、《當代農村兒童行為與兒童心理》、《課程標準與教學理念》、《湖湘文化與學校德育教育》、《中美基礎教育之比較》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學前沿問題》、《社會生活熱點問題分析》及專題講座，讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開辟了新視野，使我們理解了在當前教育形勢下所應有的前瞻性和科學發(fā)展觀。在教學技能提高模塊，《多媒體課件制作與教學方法》、《教學設計與教學策略》、《課堂教學評價》、《教學研究與論文寫作》和《教學案例分析》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。同時，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平，尤其是在教學研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。在理論集中學習期間，學院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平。研究并設計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學素養(yǎng)。強化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)知識，提高了科研能力。培訓安排的這些內容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。教學實踐篇教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中，教學實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子教師”，分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調研活動，深入了解學校品德教育教學現狀，并以所學反思總結，形成報告。通過調研，我們?yōu)槠返陆逃虒W的現狀深感不安，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當的使命。第二階段全體學員分散到常德市區(qū)的幾所有名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參加了常德工農小學品德教研活動。在課堂展示，分析交流的過程中，領略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。在實踐導師的帶領下，我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇，還進行了教學內容的安排工作，教學內容以“教——研”的形式進行組合教學，即先上“原味”的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育經驗，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學習和借鑒的。培訓帶來的思考本次培訓，我們40多位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己品德教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。學習之余，我自我反思，在講臺前已有的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎?自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎?等等都是我經常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學習，主動研究。三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。三個月來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在三個月里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始!國培學習計劃9今年，我有幸參加了國培計劃（xx）的學習，此期間我學習了《小學教師專業(yè)標準（試行）》、《義務教育語文課程標準（xx版）》、《義務教育語文課程標準（xx版）》、《xx版新課程標準指導下的小學語文閱讀教學》、《xx版新課程標準指導下的小學語文字詞教學》、《xx年版課程標準與小學語文習作教學》、《xx年版新課標指導下的小學語文課程資源開發(fā)》、《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》、《教育的藝術怎樣做個好老師（第二版）》、《微型師德案例》10門必修課。其中學習時長40多個小時、完成了作業(yè)2篇、研修日志3篇、發(fā)帖5條、留言10條?，F將此次培訓學習總結如下：從參加國培以來，我感悟很深，我想說：我們全體教師需要這樣的引領，學習機會太少，得到專業(yè)引領很難，而網絡培訓大大彌補了這一缺陷，它節(jié)省時間，不需要跑遠路去學習，不耽誤工作，只要抓緊業(yè)余時間，認真學習完全可以有很大的收獲和提高?！坝癫蛔?，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任；工作中任何一個環(huán)節(jié)出現任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教師都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記?。簩W校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯系各界教育力量做好各方面的協調發(fā)展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會