【正文】 具體，寫得很真實。這篇課文很長，首先教師要精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。（六）實踐運用，拓展閱讀 1．師生回顧、討論，明確閱讀方法：快速瀏覽法、思維導圖歸納總結法、交流合作法等。通過老師的引導，明確“長生果”的寓意。對于小學高學段的學生來說，這也是進行大量課外閱讀的基礎。2．快速閱讀課文，用“六要素串聯法”來概括本篇課文的主要內容。同學們聽說過長生果嗎？它有什么功效？今天我們一起來學習著名女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》。2．教學目標：（1）認識十二個生字，理解并運用文中出現的四字成語連詞成句?！边@句話的含義？1．讀書給人以美妙的感受，請摘出其中你最喜愛的一句，說說它引起了你怎樣的共鳴。（）（4）莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。（3）我知道“禁”“差”“長”的讀音分別有：。她恪守“美是文學的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。3．通過重點事例和句子體會作者讀寫之理與“長生果”的寓意。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。其作品曾獲海內外多種獎項：全國優(yōu)秀短篇小說獎；紐約國際文化藝術中心所頒的“中國文學創(chuàng)作杰出成就獎”；浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎──突出成就獎”及數十種省部級獎項等。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先，落筆也要；作文，；作文練習，開始離不開，但是真正打動人心的東西，應該是。書是無言的誠實者。學習態(tài)度： 課堂展示： 參與討論： 學習效果：。（4）學習作者的讀寫方法，用樹狀思維導圖表示。預設：作者口中的“長生果”是什么樣的？有什么用處？【設計意圖】用圖片揭示文題，形象直觀，能夠最大程度地吸引學生的注意力?！驹O計意圖】預則立，不預則廢。3．全班交流，梳清文章脈絡，教師板書。2．快速瀏覽課文，提煉出主要信息，用曲線畫出來。（七）作業(yè)布置1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。在學生自讀自悟的過程中放手讓學生交流討論，然后全班交流，教師點撥，提煉出文中閱讀和寫作的方法，創(chuàng)造出思維導圖。我更深切地體會到：要激發(fā)學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀并創(chuàng)造閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。（板書課文題目，學生齊讀。（2）在“閱讀提示”中了解閱讀重點、方法和需要解決的問題。o；“美差”中的“差”讀chāi；“差不多”中的“差”讀ch224?！薄皠e出心裁、嘔心瀝血”是什么意思？這兩句話寫的是什么？你從中受到什么啟發(fā)？ “小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。）（2）為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。３、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。（這一部分教學充分放手讓學生讀讀說說，并重點指導學生讀好４、５、６三小節(jié)。第 3 頁第五篇：(人教新課標)五年級語文教案 我的“長生果”2最新版我的“長生果”學習目標“扉、癮”，把握課文主要內容，學生預習課文，談話導入“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，你想知道什么?這是一篇略讀課文，整體感知，讀準字音，讀通句子，：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?，感悟體會1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)、作文的哪幾件事? a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)(2)．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、“別出心裁、嘔心瀝血”等 ?從文中找到有關的句子，“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是歷史流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)積累語言，交流感受， 最新版