五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案--4我的長(zhǎng)生果人教新課標(biāo)[最終版]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 要適當(dāng)引導(dǎo)。（4）學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法，用樹(shù)狀思維導(dǎo)圖表示。5．教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）圖片揭題，談話導(dǎo)入1．老師在張家界旅游時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了一種外形獨(dú)特的水果，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字──“長(zhǎng)生果”。預(yù)設(shè)：作者口中的“長(zhǎng)生果”是什么樣的？有什么用處？【設(shè)計(jì)意圖】用圖片揭示文題，形象直觀，能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力。小組內(nèi)相互檢查修改研學(xué)案，遇到問(wèn)題一起討論解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】預(yù)則立，不預(yù)則廢。略讀課文重點(diǎn)在于閱讀方法的引導(dǎo)，快速瀏覽課文用“六要素串聯(lián)法”解疑是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體掌握文章大意以及對(duì)文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。3．全班交流，梳清文章脈絡(luò)，教師板書(shū)。3．全班互讀互悟，相互交流。2．快速瀏覽課文，提煉出主要信息，用曲線畫(huà)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】畫(huà)樹(shù)狀思維導(dǎo)圖是對(duì)學(xué)生閱讀思維能力的鍛煉，思維導(dǎo)圖能夠充分具體地反映學(xué)生思考的整個(gè)過(guò)程，形象直觀，既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。（七）作業(yè)布置1．抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。因此，我先讓學(xué)生帶著方法在文章中抓住大意、理清思路并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句和段落體會(huì)作者情感。在學(xué)生自讀自悟的過(guò)程中放手讓學(xué)生交流討論，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，提煉出文中閱讀和寫(xiě)作的方法，創(chuàng)造出思維導(dǎo)圖。學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀并創(chuàng)造閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。學(xué)習(xí)作者讀書(shū)和習(xí)作的方法。（板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀。學(xué)生讀課文，并合作畫(huà)樹(shù)狀圖。（2）在“閱讀提示”中了解閱讀重點(diǎn)、方法和需要解決的問(wèn)題。了解課文內(nèi)容，感悟道理。o；“美差”中的“差”讀chāi；“差不多”中的“差”讀ch224。②解決“閱讀提示”中的問(wèn)題：作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？ 預(yù)設(shè)：作者是怎樣讀這些書(shū)的？從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書(shū)?！薄皠e出心裁、嘔心瀝血”是什么意思？這兩句話寫(xiě)的是什么？你從中受到什么啟發(fā)？ “小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。理解讀寫(xiě)關(guān)系，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)方法?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū)，里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。）（2）為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。３、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。（這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好４、５、６三小節(jié)。并且我還悟出了寫(xiě)作的道理?。础⒙宰x８～１４小節(jié)：⑴ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。第 3 頁(yè)第五篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文教案 我的“長(zhǎng)生果”2最新版我的“長(zhǎng)生果”學(xué)習(xí)目標(biāo)“扉、癮”，把握課文主要內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，談話導(dǎo)入“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，你想知道什么?這是一篇略讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?，感悟體會(huì)1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”.)、作文的哪幾件事? a．作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).)(2)．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、“別出心裁、嘔心瀝血”等 ?從文中找到有關(guān)的句子，“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是歷史流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)積累語(yǔ)言，交流感受， 最新版
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