五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案--4我的長(zhǎng)生果人教新課標(biāo)[最終版]-免費(fèi)閱讀
【正文】 并且我還悟出了寫作的道理?。?、略讀８～１４小節(jié)：⑴ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。理解讀寫關(guān)系，學(xué)習(xí)讀寫方法。②解決“閱讀提示”中的問(wèn)題：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？ 預(yù)設(shè)：作者是怎樣讀這些書的？從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書。了解課文內(nèi)容，感悟道理。學(xué)生讀課文，并合作畫樹狀圖。學(xué)習(xí)作者讀書和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。因此，我先讓學(xué)生帶著方法在文章中抓住大意、理清思路并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句和段落體會(huì)作者情感。【設(shè)計(jì)意圖】畫樹狀思維導(dǎo)圖是對(duì)學(xué)生閱讀思維能力的鍛煉，思維導(dǎo)圖能夠充分具體地反映學(xué)生思考的整個(gè)過(guò)程，形象直觀，既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。3．全班互讀互悟，相互交流。略讀課文重點(diǎn)在于閱讀方法的引導(dǎo)，快速瀏覽課文用“六要素串聯(lián)法”解疑是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體掌握文章大意以及對(duì)文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。小組內(nèi)相互檢查修改研學(xué)案，遇到問(wèn)題一起討論解決。5．教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）圖片揭題，談話導(dǎo)入1．老師在張家界旅游時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了一種外形獨(dú)特的水果，它有一個(gè)好聽的名字──“長(zhǎng)生果”?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》是第一組課文中的最后一篇，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠輕松自如地概括出這篇課文的大意并能通過(guò)重點(diǎn)句例深入文本去理解文章情感內(nèi)容以及“長(zhǎng)生果”的寓意，但是要從文章中歸納總結(jié)作者的讀寫方法卻還是存在著一定的困難，需要適當(dāng)引導(dǎo)。2．你是怎樣理解“正如走進(jìn)五月的果園，各色各樣的果子累累垂掛在枝頭，你打開你記憶的袋子，任意盛裝采擷來(lái)的美好的果實(shí)。（）（3）人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（2）我認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字有：。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說(shuō)《心香》名聞遐邇。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員，浙江省作家協(xié)會(huì)主席，浙江省文聯(lián)副主席。（三）合作交流 研學(xué)問(wèn)題：1．在課文中，作者回憶了童年讀書、寫作的哪幾件事？又從中悟出了什么道理？2．文題中的“長(zhǎng)生果”有什么樣的寓意？三、研學(xué)練習(xí)（一）注音心扉（）羞赧（）冗繁（）酵母（）饋贈(zèng)（）（二）判斷下列句子使用的修辭手法（1）書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。但有毒的書，卻有強(qiáng)烈的血腥的氣味。第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4我的長(zhǎng)生果 人教新課標(biāo)《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)1．學(xué)情分析：“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是現(xiàn)有水平，另一種是可能的發(fā)展水平，而這兩者之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。3．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)事例和句子體會(huì)作者讀寫之理與“長(zhǎng)生果”的寓意。愛因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。語(yǔ)文知識(shí)是基礎(chǔ)，繁雜瑣碎，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的累積?！驹O(shè)計(jì)意圖】“教是為了不教”，放手讓學(xué)生通過(guò)自主思考和相互交流來(lái)梳清課文的脈絡(luò)，在與作者和文本對(duì)話中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。3．小組交流討論并合作畫樹狀思維導(dǎo)圖。2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4《我的“長(zhǎng)生果”》 人教 新課標(biāo)4《我的“長(zhǎng)生果”》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解“流光溢彩、囫圇吞棗、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)的意思。）過(guò)渡：究竟是怎樣的一種果子能讓人長(zhǎng)生不老呢？趕快到課文中去尋找答案吧！二、快速讀文，找尋答案學(xué)生自由速讀課文，思考：我的“長(zhǎng)生果”究竟是什么？學(xué)生匯報(bào)。（3）圍繞“閱讀提示”的重點(diǎn)問(wèn)題展開自學(xué)、探究，和小組同學(xué)合作交流。；“全班之冠”中的“冠”讀ɡu224?！边@句話說(shuō)明了什么？（真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累
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