【正文】 喜歡這門學(xué)科。它在功能上繼承了黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。,構(gòu)建和諧高效課堂,提高課堂教學(xué)效益。例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等,可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等,引起學(xué)生關(guān)注,貼近教學(xué)需求。一年多來,共派30多人次外出觀摩學(xué)習(xí),開拓了老師的視野,增強(qiáng)了教學(xué)信心。,實(shí)施開放性教學(xué),形式各種各樣,內(nèi)容豐富多彩。之后,學(xué)校召開電子白板會(huì)議及全員培訓(xùn)五次,重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)交互式電子白板的操作使用和教育理論,要求課題組成員增強(qiáng)研究者的科研意識(shí),掌握必要的方法,提高研究能力。經(jīng)過學(xué)校努力,學(xué)校管理的信息化也逐步成為現(xiàn)實(shí),學(xué)校的學(xué)籍檔案管理、財(cái)產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等已經(jīng)應(yīng)用數(shù)字化管理系統(tǒng),進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研論壇、學(xué)校交流平臺(tái)。教務(wù)處負(fù)責(zé)制定各類推進(jìn)工作專題方案,收集資料,指導(dǎo)課題的研究與落實(shí),組織開展教師培訓(xùn)。在教學(xué)過程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。四、應(yīng)用電子白板、拓展知識(shí)面素質(zhì)教育，任重道遠(yuǎn)?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無思維價(jià)值的練習(xí)。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。通過演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。”說完拖開圖，下面是三個(gè)角。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”以往都是通過找事物中的角來引出課題。（2）應(yīng)用交互式電子白板的課堂教學(xué)綜合成果展示。課題通過課題組成員實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，成為懂技術(shù)、有理論、有實(shí)踐的創(chuàng)新型教師。提升教師的教育技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的潛力。探索一系列行之有效的、最大限度發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢(shì)、提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性的模式或教學(xué)策略。教育專家研究表明，教師運(yùn)用白板進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有重要的影響，有研究表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣?！笆晃濉逼陂g，全國(guó)各地許多教育部門和部分中小學(xué)校正在開展的有關(guān)交互電子白板在中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)用與研究。電子白板產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代后期，是在普通書寫白板基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種電子產(chǎn)品。（一）國(guó)內(nèi)外應(yīng)用研究現(xiàn)狀在電子白板的教學(xué)應(yīng)用研究方面，在英、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家，交互式電子白板的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入推廣普及階段，各方面條件正日趨成熟，科學(xué)的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的資源庫(kù)、完善的技術(shù)保障與培訓(xùn)體系已經(jīng)基本形成。同年華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所也在廣州市的幾所中小學(xué)開展了相關(guān)研究。同時(shí)，我校的研究主要針對(duì)目前交互式電子白板在應(yīng)用研究中反映出來的不足，嘗試填補(bǔ)交互式電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用研究的空白，具有一定的理論研究?jī)r(jià)值和較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，在全校及全區(qū)的班班通建設(shè)中都有重要的研究?jī)r(jià)值。（二）研究?jī)?nèi)容進(jìn)行交互式白板屏幕批注、遮擋隱藏、分批呈現(xiàn)、重點(diǎn)放大、拖放組合等功能的研究。五、研究的對(duì)象五六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，由課題研究組全體成員參與，主要由五六年級(jí)數(shù)學(xué)教師實(shí)施。第二階段：研究階段（2013年7月——2014年8月）（1）進(jìn)行交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用課例第一輪研究（2013年7月——2013年12月），開展系列交互式電子白板培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行交互式電子白板的課型設(shè)計(jì)，教師熟練掌握白板技術(shù)，能熟練操作白板進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的白板課堂學(xué)習(xí)興趣。教師能有效發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)形式，提高課堂效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。教師順勢(shì)說：“另外兩個(gè)角為什么不合適？”生：“一個(gè)角度太大了滑下來很危險(xiǎn)，一個(gè)角度太小了滑不動(dòng)。與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機(jī)會(huì)；教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互媒介”。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；交互式；電子白板；效率如今，交互式電子白板作為常用的教學(xué)輔助工具，已進(jìn)入了課堂。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如圖、文、聲、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)《角的大小》一課中，應(yīng)用交互式電子白板在平面內(nèi)左面畫一個(gè)角，使其兩邊較短，命名為∠1；然后在同一平面內(nèi)的右面畫出另一個(gè)與其同等大小的角，使其兩邊較長(zhǎng)，命名為∠2。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。在教學(xué)中，利用交互式電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息?！督换ナ诫娮影装逶谛W(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》,本課題組按照領(lǐng)導(dǎo)專家的要求和指導(dǎo),按照課題研究方案積極進(jìn)行課題研究工作。為確保信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用,學(xué)校把信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的推進(jìn)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃與教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃中。課題組成員對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查,學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行廣泛聽課,發(fā)現(xiàn)教師在運(yùn)用電子白板中存在的共性問題操作不熟練、展示與教學(xué)設(shè)計(jì)不同步、工具利用不充分,沒有充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和比賽活動(dòng),課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高,全體教師的信息技術(shù)水平均有提高。每個(gè)課題成員都從網(wǎng)上搜集相關(guān)知識(shí),消化理解和研究同步進(jìn)行。三、初步取得的成果,并從行動(dòng)上積極學(xué)習(xí)提高。,已經(jīng)變成師生互動(dòng)的主要參與者,學(xué)習(xí)效率大大提高。交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場(chǎng)變革，它的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對(duì)話，真正做到了以學(xué)生為主體。一、運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接動(dòng)因。最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生尤為重要。巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息。