【正文】 過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？ 隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū) 指導(dǎo)寫(xiě)“隨”你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請(qǐng)同學(xué)再讀第四段，看看通過(guò)你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。其余邊聽(tīng)邊想列文虎克怎樣玩鏡片的。dai；（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。到那個(gè)時(shí)候，美國(guó)的總統(tǒng)、俄羅斯的總統(tǒng)，胡錦濤爺爺也去看你。進(jìn)入20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世，比如，掃描隧道顯微鏡(STM)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。（3）指名讀，教師板書(shū)“磨鏡片”指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍”： a別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。四、作業(yè)：生字組詞搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。（幻燈片）會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。愛(ài)玩，是孩子們的天性。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。二、三段下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡（1）我們現(xiàn)在就開(kāi)始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話(huà)，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內(nèi)容連接起來(lái)了。C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。)第五段 1）、列文虎克玩出什么大名堂了？這大名堂是什么？板書(shū)：發(fā)現(xiàn) 微生物 2）、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。列文虎克是一個(gè)看門(mén)人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無(wú)上的，而且英國(guó)和俄國(guó)離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因?yàn)檫@玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)拜訪(fǎng)一個(gè)看門(mén)人，看看這玩具和這小人國(guó)的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！4）、理解“名堂”三、找出玩出名堂的原因。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。2．有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。如：a．什么是“名堂”？b．誰(shuí)玩出了名堂？c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始練習(xí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意按照筆順規(guī)則認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)，并且注意好寫(xiě)字姿勢(shì)。教師出示課件加強(qiáng)樂(lè)趣。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。列文虎克是一個(gè)看門(mén)人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無(wú)上的，而且英國(guó)和俄國(guó)離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因?yàn)檫@玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)拜訪(fǎng)一個(gè)看門(mén)人，看看這玩具和這小人國(guó)的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！4）、理解“名堂”三、找出玩出名堂的原因。六、小練筆玩家贈(zèng)言：把你的一句心愿、一首心情小詩(shī)、一份小感慨、一篇“玩”法心得寫(xiě)下來(lái)，以此贈(zèng)給你的家人、朋友吧?。ü膭?lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣、感悟和收貨。讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整體感知 ①學(xué)習(xí)第一自然段。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。②有感情地朗讀課文。愛(ài)玩，是孩子們的天性。a．畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。二、繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。③交流討論：a.“小人國(guó)”指的是什么？？ ④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。課文積累：第四自然段第五篇：玩出了名堂教案《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等６個(gè)生字。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。自讀課文。）“突然想到”說(shuō)明了什么？（列文虎克邊玩邊思考）當(dāng)列文虎克看到這樣的情景，他會(huì)感到怎樣？有感情的朗讀這句話(huà)。全班帶著敬佩之情齊讀第五自