西師版一年級(jí)上冊(cè)比一比優(yōu)秀教案(更新版)
【正文】 4）請(qǐng)兩位同學(xué)，矮的站在凳子上，高的站在地上。第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭?有沒(méi)有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少?學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。不要求學(xué)生和老師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。他們各自蓋了一間小房子。多少的比較，我們可以通過(guò)數(shù)數(shù)進(jìn)行判斷，如果數(shù)量小就少，數(shù)量大就多。什么多？什么少？你是怎么看出蘋果多，梨子少的？？教師強(qiáng)調(diào)：：一個(gè)花盆放一棵樹(shù)，剛好放完，所以花盆的個(gè)數(shù)與小樹(shù)的棵數(shù)同樣多。③師總結(jié)：比身高應(yīng)該站在同樣高的地方比?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能——初步認(rèn)識(shí)高矮、長(zhǎng)短、大小、多少的讀寫并理解其意思；讓同學(xué)們?cè)跀?shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法；能大膽地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果和方法。二、探究新知（一）長(zhǎng)短比較1．完整表達(dá)對(duì)物體“長(zhǎng)短”的比較①拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？（提醒學(xué)生先思考，再舉手，回答的完整性與準(zhǔn)確性、多樣性）②教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子師：請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？ ①請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）②請(qǐng)位小朋友起來(lái)給大家展示一下他是怎樣比較鉛筆長(zhǎng)短的？③師總結(jié)：大家覺(jué)得他比得好嗎？好在哪里？不好在哪里？（主要應(yīng)說(shuō)到：比較的時(shí)候，兩支鉛筆的一端要對(duì)齊，不能一前一后。內(nèi)容：前后四人一組，比一比，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？ 要求：小組先商量一下，準(zhǔn)備怎樣比才能又快又好，商量好以后，再下位比．（在反饋時(shí)，得到 3 種方法，A、兩兩相比；B、一個(gè)人和 3 個(gè)人依次相比； C、站一排相比。（1）比一比，哪條線長(zhǎng)？哪條線短？（2）把3 塊同樣的糖分別放入3 個(gè)水杯中，溶化后哪杯最甜？（1）同桌的兩個(gè)同學(xué)拿出同樣的文具，比一比它們的長(zhǎng)短、大小和多少。、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。可是有一天，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后回答：、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。介紹你的方法。哪支長(zhǎng)？ 怎么比就正確了呢？（一端對(duì)齊，再看另一端）（2）師拿出紅白兩根線，一端對(duì)齊，中間卷起，另一端把短線露出來(lái)，哪根長(zhǎng)？ 師拉直線后，問(wèn)誰(shuí)長(zhǎng)？為什么會(huì)不一樣？（要拉直了線才能比）（3）師在黑板上畫一根直的線段，一根曲線，學(xué)生比較。主題圖,投影,天平等。(2)學(xué)生獨(dú)立觀察思考。(1)讓學(xué)生觀察天平。“想想做做”的第2題。(2)組織討論交流時(shí),只要學(xué)生說(shuō)得對(duì)就要給予肯定、鼓勵(lì),使學(xué)生體會(huì)推理的策略。紅蘿卜重。教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景,里面有許多可以比較的內(nèi)容,主要比較物體的長(zhǎng)短(高矮)和輕重。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生理解這些方法,并體會(huì)方法的合理性。兩個(gè)小朋友除了比高矮,也能比輕重。另外,學(xué)生還能受到愛(ài)心教育。比較物體的長(zhǎng)短、輕重,讓學(xué)生在方框里畫“”或“○”,這是用符號(hào)表示比較的結(jié)果。教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行這樣的思維活動(dòng)是有好處的,也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的?；顒?dòng)后再來(lái)學(xué)習(xí)意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)。
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