【正文】 視自己的課堂教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，注重過(guò)程教學(xué)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。有效備課更關(guān)注教學(xué)對(duì)象，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實(shí)踐。一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)將從根本上引發(fā)教學(xué)模式的變革，也為優(yōu)化教學(xué)提供了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的軟件，讓學(xué)生積累資源，相互交流。教師設(shè)計(jì)與課文密切相關(guān)的練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生利用已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行正確的選擇。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？在信息與科技迅猛發(fā)展的教育時(shí)代，“一對(duì)一”數(shù)字化改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式；課堂從單一的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境；從單一課本逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化。我們的教育理念非常重要。書(shū)中用簡(jiǎn)潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。第二篇：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》心得體會(huì)（精選）學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》心得體會(huì)世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。再次，做為教師而言，我要克服無(wú)效和低效的教學(xué)。首先，通過(guò)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿(mǎn)意，《有效教學(xué)》這本書(shū)的學(xué)習(xí)，它給我?guī)?lái)驚訝不己的好消息。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。記得一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)人看見(jiàn)三個(gè)泥瓦匠在干活，就問(wèn)他們?cè)诟墒裁?，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說(shuō)我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，非常自豪地說(shuō)，我是全國(guó)最好的泥瓦匠，第三個(gè)說(shuō)“我在蓋大教堂”。從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。借助學(xué)生感興趣的游戲復(fù)習(xí)已習(xí)得的字詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在自主參與游戲的同時(shí)，有效地復(fù)習(xí)了他們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的字詞。學(xué)生有了電腦，學(xué)生可以自己利用教師提供的語(yǔ)音素材糾正讀音，也可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們覺(jué)得它們真是學(xué)習(xí)的好幫手。如教學(xué)《花鐘》一課時(shí)，可配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中欣賞各種鮮花，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。這篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生的參與程度與教師傳授知識(shí)的難易程度關(guān)系很大，如果知識(shí)難度超出了學(xué)生的理解能力，脫離原有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)心有余而力不足，如果知識(shí)過(guò)與簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)毫不費(fèi)力，學(xué)生就會(huì)感到厭煩。五、注重教后反思。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有終身學(xué)習(xí)的理念，永保與時(shí)俱進(jìn)的思想，主動(dòng)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。他喜歡清脆悅耳的水聲，因而“心樂(lè)之”，觀(guān)魚(yú)時(shí)他覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)，心情是愉悅的；但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，看到小石潭凄清環(huán)境，不禁觸景傷懷，憂(yōu)傷、凄涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)，心中無(wú)比悲痛。小石潭記中表現(xiàn)喜的句子有。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。20．第一段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)小石潭的特點(diǎn)？四個(gè)方面：（1）水特別清澈；（2）以整塊的石頭為底；（3）潭岸巖石形狀各異；（4）岸邊綠樹(shù)翠蔓極其茂盛，秀麗多姿。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。（2分）①潭 中 魚(yú) 可 百 許 頭②其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互 7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。11．理解填空。如“潭中魚(yú)可百許頭”表面寫(xiě)________________，實(shí)為寫(xiě)_______________，以實(shí)寫(xiě)虛，虛實(shí)相應(yīng)成趣。(2分)22．讀了第②段文字，你最深的感受是：________________________________(2分)23．古詩(shī)詞中，有許多像本文一樣將思想情感融入自然景物描繪中的名句，請(qǐng)寫(xiě)出你最喜歡的相連的兩句，并簡(jiǎn)要賞析。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。水抵兩岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盤(pán)屈，不可名狀。12．兩文各寫(xiě)出了水怎樣的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（4分）甲文： 乙文：13．兩文在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？試舉一例說(shuō)明。二、（天門(mén)）9．①大約(表數(shù)目不確定)②像蛇一樣③使……寒④離開(kāi)(每個(gè)詞0．5分) ，翠綠的莖蔓，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連接著，參著不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。(能寫(xiě)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性化的感受即可)示例：看到游魚(yú)的怡然自得，我的靈魂仿佛得到了凈化。）1觀(guān)魚(yú)和游覽結(jié)束時(shí)的不同心情，一樂(lè)一憂(yōu)似難相容。