學(xué)習(xí)有效教學(xué)十講感想-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。作為面向未來(lái)的現(xiàn)代教育，要求我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)教育內(nèi)涵的發(fā)展、適應(yīng)教育未來(lái)的發(fā)展、適應(yīng)人未來(lái)的發(fā)展。二、有效指導(dǎo)教學(xué)中要做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？通過描寫游魚、陽(yáng)光、影子來(lái)側(cè)面寫出潭水的清澈潭上有什么景物？竹林，水聲，奇石，青樹，翠蔓王國(guó)維在《人間詞話》中寫到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。文中寫水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之 文中側(cè)面描寫水清澈透明的語(yǔ)句：① 全石以為底②日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽③皆若空游無(wú)所依寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽，似與游者相樂描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：斗折蛇行，明滅可見。而字面只寫魚，對(duì)水只字未提，但水清魚靜的優(yōu)美畫面就展現(xiàn)在讀者面前了。而本文中，凄苦才是作者感情的主調(diào)。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。一、（河北）5．文章的作者是唐代的文學(xué)家 ______________。(2分)(1)潭中魚可百許頭()(2)斗折蛇行，明滅可見()(3)凄神寒骨，悄愴幽邃()(4)不可久居，乃記之而去()10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。如寫魚：“影布石上”是靜，“____________________”是動(dòng)。②怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。（4分）五、（荷澤市）【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依?！谠缎∈队洝贰疽摇康乐莩俏靼儆嗖剑行∠?。（4分）①斗折蛇行，明滅可見。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過這里，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。(1分)幽深冷寂，孤凄悲涼。②從石潭這里向西南方遠(yuǎn)望，溪水象北斗星那樣曲折，象長(zhǎng)蛇那樣爬行，溪身或明或暗，溪水都看的清楚。② 美好的樹木與奇異的山竹投下的陰影，互相遮映。作者借情山水正是為了擺脫他抑郁的心情，但這種暫時(shí)的歡快一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又會(huì)流露出來(lái)（2分）。示例：山隨平野盡，江人大荒流。(3分)三、（永州）19．(2分)其岸勢(shì)／犬牙差互，不可，知其源。②四周被竹子和樹木環(huán)抱著，寂靜冷落沒有來(lái)往的人。佳木異竹，垂陰相蔭。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（4分）①伐竹取道 伐：__________ ②下見小潭 見：__________ ③潭中魚可百許頭 可：__________ ④以其境過清 清：__________1翻譯下列句子。(3分)《小石潭記》中考閱讀測(cè)試題（二）三、（永州）19．用“／”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。如寫石：“_____________”是面，“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點(diǎn)。②四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。由魚若“空游無(wú)所依”，“影布石上”以及游人清晰地看到魚在水中的活動(dòng)襯托出來(lái)，是一種形象化的表現(xiàn)手法，這種方法叫側(cè)面描寫。17．選文第四段的景物描寫十分精當(dāng)，請(qǐng)結(jié)合作者的經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫狻＞拖矶?，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來(lái)說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了什么手法；第二段寫潭水和游魚，則變換成什么手法；第三段寫潭水來(lái)源及岸勢(shì)，多有什么辭格？第一段采用了移步換景的手法，第二段變換成動(dòng)靜結(jié)合的寫法。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”全石為底、潭水清澈、游魚活潑、源流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。還縮短了學(xué)生與課文的心理距離，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想．以培養(yǎng)學(xué)生的記憶想象力。同時(shí)充分利用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過設(shè)置讓學(xué)生“猜動(dòng)物謎語(yǔ)”的游戲活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目
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