【正文】 探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。（2）綜合能力薄弱。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。班里多數(shù)學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴重。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。在下學(xué)期開展兩次美文欣賞，美文誦讀活動。五、今后努力方向在今后的教學(xué)實踐中，重視對學(xué)生規(guī)范書寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取高分又不易。其目的在于查驗學(xué)生的書寫水平，引導(dǎo)學(xué)生今后重視書寫，規(guī)范書寫。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（3）書寫不規(guī)范。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。增加閱讀量，提高寫作能力。班里多數(shù)學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴重。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。比如仿寫句型的訓(xùn)練，學(xué)生明顯詞語匱乏，充分證明了在平時的教學(xué)中學(xué)生鍛煉的較少。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（3）書寫不規(guī)范。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。（1）詞語積累不夠。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。第三篇：六年級語文第一單元試卷分析六年級語文第一單元試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)本次六年級語文試卷由四部分構(gòu)成：一、基礎(chǔ)知識，其中含（一）書寫要求結(jié)構(gòu)均勻，筆畫端正。二、總體評述本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時代同步，與生活吻合，貼近六年級學(xué)生實際，同時也充盈著新課標理念。但也有10%學(xué)生，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的不足400字。開闊視野，豐富頭腦。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。（3）書寫不規(guī)范。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。三、改進措施?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當，還愁寫不出好作品來嗎？教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。強化朗讀教學(xué)，腳踏實地地上好講讀課，同時也要豐富學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力。n li224。ng y237。）四、根據(jù)意思寫出恰當?shù)脑~語。（）（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？（）（4）全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。（4）讀了成語故事《邯鄲學(xué)步》之后，我懂得了。“讓爸爸吃那碗有蛋的吧！”父親說，“孔融七歲能讓梨，你10歲啦，該讓[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]蛋吧！”“孔融是孔融，我是我——不讓！”兒子態(tài)度堅決。一碗蛋臥上面，一碗上面無蛋。父親問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃！”兒子手一揮，做“紳士”狀。，文章結(jié)構(gòu)更