【正文】 生的年齡特點(diǎn)、課文自身的特點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生思維能力的目標(biāo)，我選擇了導(dǎo)讀法、講授法，對(duì)話法教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的不屈的成長(zhǎng)歷程，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。它用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)下了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程，寫(xiě)它從一個(gè)人人歧視、飽受嘲弄的丑小鴨最終變成令人驚嘆的美麗的白天鵝。四、總結(jié)課文，激發(fā)想象丑小鴨剛出生時(shí)因?yàn)殚L(zhǎng)得又大又丑，所以經(jīng)常受到別人的欺負(fù)，生活很可憐，但它心中向往著美麗的白天鵝，仍然頑強(qiáng)的活著，最終變成了一直潔白美麗的白天鵝。）過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的生活是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。六、課文延伸同學(xué)們還有不懂的問(wèn)題嗎？（鴨媽媽怎么會(huì)孵出白天鵝呢？除丑小鴨外其他的小鴨子也會(huì)變成白天鵝嗎？）這個(gè)問(wèn)題回家和爸爸媽媽一起探討，明天大家交流意見(jiàn) 教學(xué)反思：（一）以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。（二）丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來(lái)。丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）好，既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話。丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？對(duì)丑小鴨說(shuō)……對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……對(duì)鴨媽媽說(shuō)……對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)……對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……介紹作者。想象：除過(guò)這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過(guò)著怎樣的生活？點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。檢測(cè)字詞，試著選擇一兩個(gè)，說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì)，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。練習(xí)用課文中的語(yǔ)句描寫(xiě)丑小鴨小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。出示問(wèn)題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫(huà)出描寫(xiě)他們的詞語(yǔ)讀一讀。匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）（1）在家里受恥笑被欺負(fù)?！八鼈兊臉幼幽敲锤哔F，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。補(bǔ)充資料：《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”這里“除了??都??”意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負(fù)他。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。配音朗讀。他是丹麥著名童話作家。（二）變“教教材”為“用教材”。情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)對(duì)生活充滿美好的希望。（1）先指名讀帶拼音的生字。（1）丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?獵狗為什么追趕它？（2）這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)___________________________。二、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們的特點(diǎn)之一是“成熟期和幼稚期的統(tǒng)一“，因此有獨(dú)立創(chuàng)造的欲望，也有很“孩子氣”的一面。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力?！彼晕野涯繕?biāo)4作為難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我將介紹安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，和讓學(xué)生口頭創(chuàng)編小青蟲(chóng)變蝴蝶的童話，讓學(xué)生真正有所感悟之后說(shuō)出心靈成長(zhǎng)之語(yǔ)。（課堂評(píng)價(jià)：我倡議全體同學(xué)把掌聲送給這群可愛(ài)的丑小鴨，感謝他們的辛勤付出，感謝他們用心去體會(huì)了丑小鴨成長(zhǎng)中的辛酸與歡樂(lè)！）（2）深入分析丑小鴨的形象接下來(lái)，請(qǐng)大家回顧剛才的表演，梳理出丑小鴨成長(zhǎng)的時(shí)間和空間都發(fā)生了哪些變化？明確：出生時(shí)、在家里、在沼澤地、在獵人槍下、在農(nóng)舍、在嚴(yán)冬。在那個(gè)世態(tài)炎涼的社會(huì)，等待他的是饑餓和精神上的打擊，貧困和疾病折磨著他的身體。師點(diǎn)丑小鴨帶著詞語(yǔ)寶寶的課件，小組開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。師：這是我們上節(jié)課已經(jīng)了解了的問(wèn)題，這節(jié)課，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鴨是怎么變成天鵝的。)生1：小鳥(niǎo)可能譏笑丑小鴨說(shuō)：“嘰嘰嘰，你長(zhǎng)得真丑！”生2：“你真是一只丑小鴨呀，我是美麗的小鳥(niǎo)，我不跟你玩！”生3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真難看！你走遠(yuǎn)一點(diǎn)，我討厭你！”師：丑小鴨受到小鳥(niǎo)的嘲笑，還被獵狗——生：追趕。生：我不明白什么是羨慕。師：天鵝有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。默讀課文7自然段，劃出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？生拿起筆，一邊默讀一邊畫(huà)句子，師巡視。師：請(qǐng)小朋友們一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來(lái)夸夸這只美麗的天鵝嗎？生1：這只天鵝真美呀！羽毛雪白的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。師：請(qǐng)小朋友在書(shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。師指名學(xué)生讀，生讀得非常投入，讀后全班熱烈鼓掌。(生四人小組討論交流，師到學(xué)生中參與。??師：是呀，小朋友對(duì)課文中的角色說(shuō)了那么多，說(shuō)得真好！我心里也有一些話也想對(duì)小朋友說(shuō)，想聽(tīng)嗎？生：想！師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不灰心，相信自己總會(huì)克服困難的。