【正文】 峽，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來(lái)。自由背誦課文抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問(wèn)題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? b．找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。齊讀背誦第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《渡荊門送別》李白導(dǎo)入新課：初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌?(學(xué)生回答，教師可再做補(bǔ)充)。學(xué)生對(duì)照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：a．自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。 b．“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”寫出了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)與怡然自得。 c．對(duì)田園生活的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》(其三)陶淵明導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。揣摩品味詩(shī)中精彩的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染。可自由組合，分角色朗讀。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無(wú)處不在。從“搖搖頭，吃力”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。（讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知與感悟，加深對(duì)句子的理解。課件呈現(xiàn)天安門升旗儀式,每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的心情時(shí)怎樣的?有一個(gè)人他用生命捍衛(wèi)著國(guó)旗的尊嚴(yán)，到底是怎么回事，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，——《一面五星紅旗》。四、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。】在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家的心是一樣的。這個(gè)板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?我先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情的詞語(yǔ)?！边@個(gè)重點(diǎn)句，我是分兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。”這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話?！緦W(xué)生根據(jù)提示能夠用一兩句話概括出課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。我首先播放課件，讓學(xué)生看一段關(guān)于五星紅旗的視頻（播放課件）。第二課時(shí)：深入探究，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。勾畫讀書法：教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。本單元編選這篇課文的意圖：—是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。一直以來(lái)，有許多人正用他們的努力讓五星紅旗飄揚(yáng)在世界的每個(gè)角落，五星紅旗它無(wú)處不在。我們從文中感受到了中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，面包店的老板也被“我”的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了，所以他才會(huì)沖“我”豎起大拇指，替我付醫(yī)藥費(fèi)。出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。（二）初讀課文，感悟真情這一環(huán)節(jié)我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國(guó)留學(xué)生處境十分艱難。三、重難點(diǎn)重點(diǎn)是理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度的變化。一面五星紅旗漂流遇險(xiǎn)——“我”在國(guó)旗在饑餓難耐—— 國(guó)旗比生命重要 崇高的民族氣節(jié)偉大的愛(ài)國(guó)情懷今天的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位評(píng)委，各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家第二篇：《一面五星紅旗》說(shuō)課稿《一面五星紅旗》說(shuō)課稿今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，本文屬精讀課文?！彼徒o同學(xué)們一些名言警句，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后報(bào)效祖國(guó)。議：“我”為什么不用國(guó)旗換面包？在這里，我讓學(xué)生做文中的留學(xué)生，老師做記者，用采訪的方式進(jìn)行口語(yǔ)交際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境如下：A：留學(xué)生，你已經(jīng)三天沒(méi)吃沒(méi)喝了，此時(shí)來(lái)到面包店，你雖然身無(wú)分文，但是你用國(guó)旗換面包不就可以飽餐一頓了嗎? B：留學(xué)生，你餓得走路都走不穩(wěn)了，就用國(guó)旗換面包，先保住性命再說(shuō)吧！C：留學(xué)生，用國(guó)旗換面包，誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪你的，回家再買一面不就行啦！【設(shè)計(jì)意圖】我設(shè)計(jì)這一情境，主要是解決課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生懂得：① 國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，是不能用來(lái)交換的。重點(diǎn)品讀“老板要求我用國(guó)旗換面包”的文段。環(huán)節(jié)感情朗讀，以聲傳情。環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知。語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，貴在引導(dǎo)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)和能力讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解；學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法；能帶著自己的感受朗讀課文。我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)，因此我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)。其二、課中導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀習(xí)慣）一、導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄 漆 蹤 豎”等生字。只有多讀，才能產(chǎn)生感悟，在讀中理解，在讀中品味，在讀中欣賞，在讀中借鑒，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)讀中議論，品味感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖】我為學(xué)生營(yíng)造思考、想象、平等對(duì)話的氛圍，讓師生、生生融為一體，有問(wèn)題隨時(shí)提出，有見(jiàn)解隨時(shí)發(fā)表，把對(duì)課文的理解和體會(huì)引向深處?！囆∑降赖率鞘裁矗磕蔷褪菒?ài)國(guó)之心。ng）下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)情懷維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重。我采用閱讀、思考、議論、表達(dá)等多種方式推進(jìn)教學(xué)。我預(yù)設(shè)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（三）精讀課文，研讀變化這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文310自然段，找一找從哪里看出對(duì)作者“我”而言，五星紅旗比“我”的生命更重要？學(xué)生一定能找出“我”與面包店老板交流過(guò)程的句子，然后出示句子：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)我當(dāng)時(shí)的處境，抓住詞語(yǔ)“無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、直到、才”理解課文內(nèi)容，學(xué)生讀句子。這為突破本課的教學(xué)重點(diǎn)做了很好的鋪墊。（五）板書 一面五星紅旗 中國(guó)留學(xué)生 困難 愛(ài)國(guó) 面包店老板 冷漠 感動(dòng)簡(jiǎn)捷明了，突出重點(diǎn)。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。對(duì)比教學(xué)法教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比。第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課——《一面五星紅旗》。此時(shí)，如果你是這位留學(xué)生你會(huì)怎樣向這位老板求助呢？【引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)，去體驗(yàn)，去思考，可以提高學(xué)生處理文本信息的能力，又可以進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高解決生活問(wèn)題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的研讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中，你感受到什么？（使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險(xiǎn)?！保┩ㄟ^(guò)這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定，即“我”的愛(ài)國(guó)之心。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。在《紅旗飄飄》的音樂(lè)聲中我是這樣導(dǎo)入的：行動(dòng)是內(nèi)心情感的真實(shí)體現(xiàn)，行動(dòng)勝于千言萬(wàn)語(yǔ)。我的板書設(shè)計(jì)理清了課文的“脈絡(luò)”，突出了課文的重點(diǎn)，展示了課文的靈魂，構(gòu)成了課文的“縮影”，實(shí)實(shí)在在地起到了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用當(dāng)然，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有許多不足之處，我會(huì)加強(qiáng)反思，努力前進(jìn)，希望各位給予指導(dǎo)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。指名分節(jié)朗讀課文(三)研讀課文課文什么地方特別令你感動(dòng)？交流：a“我”在國(guó)外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包b面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用（找出課文的重點(diǎn)，、促進(jìn)學(xué)生積極的思考問(wèn)題）師：“我” 寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境？（生畫句子）出示：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。請(qǐng)大家讀后面部分。出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。（生齊讀最后一自然段）（學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大，我們中國(guó)了不起，我們中國(guó)人了不起。學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在欣賞中升華感情。了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。背誦并默寫四首詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)．b．找出自己最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。”詩(shī)人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。整體感知教師范讀：學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈。學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文?！笔前从蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)二、指導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)文1．作者及寫作背景簡(jiǎn)介。4．指名12名學(xué)生朗讀詩(shī)文。大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。無(wú)邊無(wú)際的層層落葉紛揚(yáng)而萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。情感態(tài)度和價(jià)值觀在課程資源的熏陶下，讓學(xué)生感受到由于“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。(二)直奔重點(diǎn)，研讀變化。在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。品讀課文，讀中感悟。通過(guò)幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大，我們中國(guó)了不起，我們中國(guó)人了不起。（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí)，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時(shí)機(jī)，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生質(zhì)疑，從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題討論交流，感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài)，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到了文章的內(nèi)涵。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。因此，在教學(xué)中通過(guò)自由讀，個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、外國(guó)老板的愛(ài)心，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。分角色合作讀文。三、讀寫結(jié)合表達(dá)“愛(ài)”寫一寫：“我”會(huì)對(duì)面包店老板說(shuō)__________________。二、說(shuō)教法、學(xué)法這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而遙運(yùn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷并非易事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并未寫一個(gè)“愛(ài)”字，但字里行間句句流露出“愛(ài)國(guó)”真情，另外，情智課堂的要求，教學(xué)要情智共生。再現(xiàn)情境，體驗(yàn)艱難處境在學(xué)生弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生默讀課文第三自然段，劃出描寫“我”失事后的情況的句子，在點(diǎn)讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“荒無(wú)人煙”，并用語(yǔ)言再現(xiàn)情境：“‘我’的頭和身子被撞傷了，筏子和背包也不見(jiàn)了，在沒(méi)有人煙的大山里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)了三天，還沒(méi)走出去，此時(shí)，我心中想些什么呢？”情境的渲染加深了學(xué)生的情感，學(xué)生說(shuō)：“我想找點(diǎn)吃的。面包店老板態(tài)度發(fā)生這樣巨大的變化，這一切都緣于“我”那顆火熱的愛(ài)國(guó)之心，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀、表演讀、點(diǎn)讀、齊讀，讓學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)，深深地被作者的愛(ài)國(guó)之情打動(dòng)了，教室里書聲瑯瑯，情意濃濃，教學(xué)重點(diǎn)得到了突破。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。整體感知。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和尊敬之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、名言導(dǎo)入。引導(dǎo)角色體驗(yàn)，體會(huì)作者的處境。指讀體會(huì)。啟發(fā)想象：這時(shí)我可能會(huì)想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國(guó)的尊嚴(yán)等）引導(dǎo)朗讀第10自然段，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情感?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。板書課題。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天）齊讀“我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！浚?）自己研究第六至十一自然段，把相關(guān)的句子劃出來(lái)?！咳⑶楦械奶嵘簽槭裁蠢习宓膽B(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢？這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)什么？我在這里要感謝老板的什么？單單感謝老板的救命之恩嗎？只有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，才能獲得別人的尊重。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解，及“我