【正文】 獄）在這里是什么意思？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導朗讀，讀出喜愛之情。課文中用了哪些詞來說木雕的？（琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個詞說明了木雕的（多），都已經(jīng)充滿了你的眼睛。自由讀課文。教學過程：一、導入：師：知道“One world ,one dream.”嗎？這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。在學生匯報時，相機引導學生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，為了更進一步讓學生體會到留學生身上沉甸句的愛國情意，設計了學生就此句子進行表演，親身體驗這份愛國情意。同時在引導學生識字這個教學環(huán)節(jié)重視對學生識字方法，習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程識字教學的理念。（配樂播放）出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。(板書：拒換國旗)現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！蹦芊裨囍眠@個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫(yī)藥費。上節(jié)課，我們初步學習了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？（二）品評比較，體會老板的國際友情請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。每個小組選出一名代表準備發(fā)言。理解重點句（一）：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。2．根據(jù)提示粗略說說文章大意。二、初讀課文，感知大意。朗讀感悟法“書讀百遍，其義自見。2．教學目標：（1）認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動的句子。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。我們的中國人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡?。。蠘O升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天??）讓我們?nèi)w少先隊員起立，面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴的隊禮。（2）說說此時我的心里話。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。復習（1）說說課文的主要內(nèi)容。指導書寫，重點指導“鼻”字的書寫。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。自由說?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。）出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎？ 壯膽鼓勁平等交易豎起拇指 無影無蹤荒無人煙身無分文趔趔趄趄①自由讀，讀準音； ②分組讀；③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？（分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。設計理念：立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。）關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第26課，（補充一面）齊讀課題。那么。（在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。）我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。讓學生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助！，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么？（五星紅旗）系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？請同學們快速的瀏覽411自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。過渡：這位留學生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么？可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢？生說，板書（熱愛祖國，維護尊嚴）是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫(yī)藥費；也深深地感動著你，感動著我，感動著千千萬萬的中國人，因為五星紅旗作為我們中國的標志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的。在把握了單元教學目標，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會得到人們的尊重。本文的一個很大的特點，就是中國留學生不說一個字，也沒直接寫我的心理活動，而是通過我的表情和動作來表達內(nèi)心的情感。泡泡里的問題是“這時候,你想對面包店老板說什么?”我沒有直接用這問題,而是換了“這時候,你想對這個中國留學生說什么?”這個問題較之老板個說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,:“我真佩服你,你真是一個愛國的人.”“你愛國旗,愛國家,維護我們祖國的尊嚴,我真欣賞你.”“你捍衛(wèi)了祖國的尊嚴,真是一個愛國的人!我要向你學習.”這是明說的,他用了個“捍衛(wèi)”這詞,真讓我表揚了他一番,閱讀面廣的孩子就是會用詞.“我太感動了,你不顧自己肚子多餓,還是堅持維護祖國尊嚴,真令人敬佩呀!”......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題“你想對面包店的老板說什么?”此時孩子們就能夠說出來“中國留學生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個需要幫助的中國人,我也佩服你.”“我欣賞你,面包店老板,因為你幫助了一個急需幫助的中國人.” “老板，謝謝你！你幫助了一個這么愛國的人，說明你也非常愛國，值得我們敬佩！” “老板，謝謝你！你是一個善良的、充滿愛心的人，你救了一個愛護國旗連生命都不顧的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那個留學生才救他的吧！”??《一面五星紅旗》說課稿劉旭華一、說教材： 1．教材分析《一面五星紅旗》是人教版語文第六冊第七單元的第二篇課文。（3）理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。三、說教學過程和設計意圖：為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。五、鞏固字詞。1．再讀課文。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（3）此時的面包是我救命的糧食，但我不能拿五星紅旗去交換，因為“我”深深知道她是祖國的象征，她的價值高于救命的面包，比我的生命更重要！（板書：比生命更重要）所以，我——生再次齊讀這一句。四、總結(jié)上文，感情朗讀，設置懸念文中，“我”幾乎沒說一句話，但卻用“我”的表情和動作表達了內(nèi)心的情感。二、教學重難點（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化（二）教學難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。通過雙手一攤這個動作，你能體會到老板此時的心理嗎？小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。大家能不能用我們之前體會老板態(tài)度變化時學會的方法，找出描寫我動作的關(guān)鍵詞并體會一下我的心理呢？（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?點撥：國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在?我?的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。課文講的是一位中國留學生在一次漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，我上的是第一課時?！被谶@樣的認識，在上課伊始，我通過聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔，升國旗的感人場景，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。課堂評價語言太乏味。今天，費老師就和大家一起學的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。師：課文讀通了嗎？我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其他同學也得看著課文認真聽。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動筆寫寫吧！過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。板書（賣不成）找到少年說的話。正確、流利、有感情地朗讀課文。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢？ 生：木雕精美。師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請畫下來。而中國夫人卻沒有買，所以他感到遺憾。中國人是我們的朋友。四、有感情朗讀課文，讀出你對非洲少年的喜愛之情?！驹O計意圖】注重語文教學的情性：本課的教學以情感為紐帶。他們配備了一流的設備，按照國際標準進行了嚴格的訓練。出示“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象?臭氣。）⑶ 朗讀指導。① 自由讀。此時，聯(lián)合國官員會怎樣說？六、回顧開頭，感悟文情師：５月２９日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務，載譽返回祖國。中國國際救援隊馬上進行人道主義援助，那段日子，他們平均每天工作１２小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數(shù)是最多的。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們?nèi)チ私狻Ｈ鐑x態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快??這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？??小組交流，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。比一比，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。拓展活動“筆”。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點。覺得這首歌對這篇課文的理解應該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。在這一學習過程中，學生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學生的情感價值觀得到凈化與升華。通過反復研讀品味，拉近學生與文本的距離，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵，自然融入到學生的腦中，鐫刻在學生的心中。學生朗讀沒有重點，整節(jié)課沒有高潮。雖然教師已經(jīng)對文章內(nèi)容非常熟悉，但學生不清楚，所以課上必須有一個環(huán)節(jié)是帶領(lǐng)學生梳理課文內(nèi)容，即了解課文講了一件什么事。