【正文】 紅旗飄飄》，歌詞中寫到：五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要。”師：“我”也是一個有血有肉的正常人??！此刻我多么渴望這面包呀！這是救命的面包!經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是……出示句子：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。二、依標扣本，說教材：這是一篇感人至深的文章。歌曲聲中，啟發(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內(nèi)心，發(fā)展學生的語言和思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。同學們，文中都有哪些人物呢？（根據(jù)學生的回答板書：我、老板）“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢？請用自己的話簡要說說。請同學們默讀課文6—10自然段，找出相關句子，在文中標出來，并在旁邊寫上自己的體會。（板書：動作和表情。那么，如果此時這位面包店老板和這位中國留學生站在你面前，你會對他們說些什么？ 學生寫話。三、說教學思路我和學生學習課文《一面五星紅旗》第二課時，共同和課文中的中國留學生進行心靈對話，體驗他愛生命，更熱愛象征祖國的五星紅旗的感情，使學生體會到只有愛國的人，才會受到世人的尊重。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。《使至塞上》以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。教師明確：a．詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。 b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學生討論交流a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。有《簡齋集》《無住詞》。親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。二、說教學目標語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。因此，在教學中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內(nèi)心。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。引導學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。運用多種教學手段，引導學生學語文（學朗讀、理解、表達等），用語文（說話、寫話等），從而全面提高語文素養(yǎng)。對比教學法教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發(fā)學生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。四、余音繚繞升華“愛”欣賞圖片朗讀詩歌五、拓展親近人間“愛”收集愛國小故事或愛國詩歌?！薄拔沂軅?，想找個醫(yī)院治療傷病。教學難點：是學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀，幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。小組討論為什么會有這樣的變化。（4）課件出示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。針對單元目標和三年級的特點，本課的教學方法為：創(chuàng)設情境導入新課，看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么，這樣激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文?！卑佯I的感覺讀出來。達到了預設的效果。根據(jù)《課程標準》和本組教材特點，結合本課教學內(nèi)容和學生實際，確定本節(jié)課的教學目標是：知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！疽陨鸀楸?、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上抒發(fā)對祖國的熱愛?！咳?、品讀課文，讀中感悟在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。（3）默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。再齊讀。動情朗讀，升華感悟?！北竟?jié)課，我力圖讓學生在情境中朗讀，在讀中悟情，小組合作體驗情感，使教學真正達到了情智相生的效果《一面五星紅旗》說課稿7一、說教材說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學語文人教版第六冊第二十六課《一面五星紅旗》第二課時。今天，讓我們再一次走入這位留學生的生活，和他一同感受把國旗看得比生命還要重要的深情。激情朗讀，感悟“我”愛國旗的情意。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。自主讀文，品味語言《新課標》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。激情導入。讓學生在自讀自悟的基礎上，教師進行點拔，使朗讀更有效，學生更能理解文本，感受情感。憑借本課教材特點、教學重難點，本課時主要采用的教學方法如下：勾畫讀書法：教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。六、布置作業(yè)板書設計：歸田園居使至塞上前四句：田間的勞動情形敘寫出使經(jīng)歷（既言事，又寫景）五六句：歸途夕露沾衣刻畫塞外風光（意境雄渾，視野開闊）七八句：抒寫歸隱意愿渡荊門送別首聯(lián)：遠渡的地點此行的目的頜聯(lián)：寫景（遠）頸聯(lián)：寫景（近）尾聯(lián)：抒情（思鄉(xiāng)）《一面五星紅旗》說課稿2一、說教材內(nèi)容分析《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。譯：早就聽說洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽樓。教學難點：激發(fā)學生想象，再現(xiàn)詩歌畫面。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。今天我們再來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。自由背誦。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。(六)拓展延伸欣賞《紅旗飄飄》。）試讀，指讀老板被我的愛國情懷所感動。請你用莊嚴的聲音再讀課題。二、說設計理念全面提高學生的語文素養(yǎng)。理解我的愛國心感動老板。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會我的愛國熱情，“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受，說明五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴。（先自由讀，再小組讀。聲情并茂的課件再現(xiàn)了運動健兒在奧運會上奪冠后身披國旗奔跑，觀眾舉著國旗歡呼的感人場景，再現(xiàn)了冰天雪地的北極，以及天安門外，五星紅旗都在高高飄揚，她還遨游太空、登上珠峰、走進南極……讓學生感受到五星紅旗無處不在，愛國精神無處不在。朗讀感悟法“讀書百遍，其義自見。課件展示：播放音樂及關于五星紅旗升起的圖片，齊唱《紅旗飄飄》以上通過啟發(fā)、討論等學習方式，引導學生明白面包店老板態(tài)度變化的原因，培養(yǎng)學生思考問題，口頭表達的能力。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。一、教材內(nèi)容本單元的主題是國際理解和友好，本課作為本單元的精讀課文，在工具性和人文性上都具有極其重要的價值。② 國旗象征祖國，比自己的生命更重要?！驹O計意圖】朗讀有助于學生更加真切地感受作品，有助于增強語感，以聲傳情。在本課的教學中我采用讀一讀，品一品，議一議，演一演等多種方法，層層推進教學。情感態(tài)度和價值觀在課程資源的熏陶下，讓學生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變；有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。其一、課前導讀（導自讀方法）告訴老師，你怎樣把課文讀正確，讀流利？營造自學思考的氛圍，給每個學生充分的時間去讀書，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。通過教師范讀，評讀，輕聲體會讀，引導學生感悟中國留學生把國旗，把祖國的尊嚴看得比生命更重要。我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。四、教法本課要讓學生體會作者的愛國情懷并不簡單，全文并沒有寫一個“愛”字，但字里行間句句都流露出“愛國”真情。以上教學設計，目的是讓學生養(yǎng)成讀書的習慣，回顧課文的大意。師：板書：面包店老板冷漠感動小結：面包店老板被“我”寧可挨餓也不用國旗換面包的舉動感動了，同學們，這個中國留學生給你留下了什么印象？以上環(huán)節(jié)通過運用朗讀、對比的教學方法引起學生強烈的探究欲望，為什么“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”？這一巨大的反差都緣于我那顆火熱的愛國之心。根據(jù)以上對教材的理解分析以及課標強調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”相整合的目標體系，我擬定這一課的教學目標為：學會本課生字詞，并能正確書寫。本課時共分五大板塊：第一板塊——復習舊知，整體回顧。文中的“我”是位中國留學生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進一家面包店向老板求助。我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。俗話說：“行動勝過千言萬語。五、說板書設計 科學的板書設計往往對學生全面地理解課文內(nèi)容，深刻地把握作者思路，提高學習效率起到事半功倍的作用。能正確讀寫“假 1日、背包”等18個詞語。）后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。申奧成功、載人骯天??所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術特色及語言風格。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 b．大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。月下飛天鏡，云生結海樓。第四課時教學內(nèi)容：《登岳陽樓》教學目標:了解相關的背景知識。3．學生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復盤桓。過程和方法以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。這是第二課時的教學，學生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復習舊知，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。教學重點是理解面包店老板態(tài)度的變化。動情朗讀，升華感悟。文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。另外，鼓勵學生質(zhì)疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。情感態(tài)度和價值觀在課程資源的熏陶下，讓學生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變；有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。走進老板先前的態(tài)度，引導讀文，邊讀邊劃描寫老板的語句。文章情感表達深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。”由于方法指導到位，各小組學起來相當輕松，小組交流時學生從不同角度理解了面包店老板態(tài)度的變化，教師相機點撥，理解面包店老板態(tài)度的變化。三、說教學程序設計本課的教學，我是按以下六個環(huán)節(jié)進行的：激情導入。從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學重點也是教學難點。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。那就讓我們從小努力學習，奮發(fā)圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！《一面五星紅旗》說課稿9說教材教材簡析本課是一篇感人至深的文章?？炊唐úシ艑W校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么。一攤一豎，原來你是攤攤手，現(xiàn)在卻豎起大拇指，肯定有問題？問一問老板，是什么原因呢？現(xiàn)在想說一說嗎？這個問題留給我們同學，讓我們自己來找到答案好嗎？【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，真正達到品讀感悟的目的。在極度困難的處境下，斷然拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬。二、教學目標：《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。齊讀?！颈经h(huán)節(jié)的設計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和情感，自然引入課文。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。（2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。同學們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關于祖國和尊嚴的，誰想說給大家聽？那么一個飄流海外的游子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《一面五星紅旗》，請大家把書翻到108頁。品讀課文，讀中感悟：讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。此時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)：“我未說一句話，未講一個字，只用無言的行動告訴每一個人‘我’熱愛我的國旗。因此，在教學方法上較多創(chuàng)設情境，在情境中激發(fā)學生學習欲望，體驗文本，激活思維，在學習中生成情境，讓學生在情境中學，做到情智相生，意言合一。引導對比老板態(tài)度前后變化的語句，用“沖我豎起大拇指”產(chǎn)生質(zhì)疑。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼?？偨Y深化因為在本課的教學中，我立足以生為本