【正文】 樣的?；剡^頭，再引導學生利用關(guān)鍵詞在文本中走一個來回。如何引導學生感悟文中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。在評價時應采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每一個學生的健康發(fā)展。朗讀的目的性太強。崔巒在第九屆青年教師閱讀大賽的講話中這樣說到：教學中，老師一定不要過于強勢，一定要讓學生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。這是一篇感人至深的文章，課文寫了一名中國留學生，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板“用國旗換面包”的要求。課剛開始，通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？通過心靈對話：學生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。在課堂上的評價語言應該是豐富而生動的，同時也必須具有引導作用。”等重點句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解——說出感受——再讀體驗情感。生本觀念有待加強。放縱的是時間，失去的是效率。我引導孩子找打動老板的句子，孩子找的和我想的一樣，我本想將三個句子一起找出來再發(fā)現(xiàn)共同點，進行有效整合，但效果不好，給人感覺有點亂，不如從“趔趔趄趄”切入，理解詞語，想想畫面，讀出感情，然后總結(jié)方法：用神態(tài)動作表現(xiàn)內(nèi)心情感，再找其他通過神態(tài)表情的句子，整個教學環(huán)節(jié)中也不會出現(xiàn)碎亂的現(xiàn)象。一、演說導入，鋪墊“愛國情”課前預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國旗的資料?！兑幻嫖逍羌t旗》一課是一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。二、檢查預習，培養(yǎng)好習慣因為課前布置充分預習，早讀時讓孩子們同桌檢查讀正確；將難讀的段落在小組內(nèi)讀，所以在“初讀課文” 環(huán)節(jié)，我檢查預習情況：抓住我會認的字讀準字音，易讀錯的詞、四字詞語等，讓孩子掌握識字方法和規(guī)律，理解詞語等，培養(yǎng)學生自主學習的良好語文習慣。將自己的理解放到課文中想想畫面讀，教給學生朗讀的方法，也讓學生在朗讀中，體會這些詞語的作用。在學生探究“我”愛國旗、愛祖國的語句時，如果小組合作或同桌互評幫讀效果會好些。教學中，我以《國歌》導入課文，因為學生對愛國認識很膚淺，因此我首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。第三篇：《一面五星紅旗》教學反思《一面五星紅旗》教學反思“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。以“豎起大拇指”為切入點，它既是對同學們前一節(jié)課知識掌握情況的鼓勵，也是文中外國面包店老板對中國留學生的稱贊。正如前輩們所說的：一節(jié)課不在于演繹的多完美，而在于學生學到了多少知識。問題的設(shè)定必須符合學生的理解范疇和生活經(jīng)歷，不問已經(jīng)會的問題，不問問了也不會的問題。在今后的工作中，一是希望能更多的這種交流活動，二是體育課也應該按照這樣的標準，去認真?zhèn)湔n，反思。一、遵作者之路，理清文章脈絡(luò)葉圣陶先生在他的《語文學二十韻》中說：“作者思有路，遵路識斯真。整個品讀的過程，我一直把自己當成了一個學生，用學生的眼光來解讀文本，一路讀著，一路好奇，一路提問，一路收獲?！白x好了，什么都在其中”。接著，我又將自己想象成面包店老板，創(chuàng)設(shè)情境，和孩子們合作朗讀。再次，反復鋪墊、吟詠，將情感落到愛國情懷上。課堂節(jié)奏太快，還可稍微放慢腳步，引導學生細細品讀、感悟文本。