【正文】 服務(wù) 利用專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極開展職業(yè)教育師資培訓(xùn)、社會(huì)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)和科技服務(wù)工作。 20xx 年以 來，通過與企業(yè)合作、引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的方式，一直進(jìn)行著產(chǎn)學(xué)結(jié)合的探索工作，已形成了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的初步模式。外聘兼職教師 8 人，副教授及以上職 稱 10 人，技師 3 人 ，專業(yè)教師中?雙師型?教 師 14 人 ，院級(jí)骨干教 師 9 人，院級(jí)專家型教師 2 人，國家級(jí)數(shù)控大賽裁判員 1 人 。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)已通 過了 ISO90001：20xx 質(zhì)量管理體系認(rèn)證。 精心選擇典型生產(chǎn)項(xiàng)目，用一系列典型生產(chǎn)項(xiàng)目所涵蓋的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，融理論學(xué)習(xí)于項(xiàng)目生產(chǎn)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好的實(shí)現(xiàn)?教、學(xué)、做?的有機(jī)統(tǒng)一。 ?專業(yè)教師與能工巧匠相融合?。據(jù)此可以預(yù)測(cè)在未 來 3 年內(nèi)，我省對(duì)各層次數(shù)控技術(shù)人才需求量將超 過 20xx0 人 ，其中高素質(zhì)技能型人才需求量將超過 2500 人 。為吉林省汽車高等職業(yè)教育提供以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，真實(shí)企業(yè)任務(wù)（項(xiàng)目任務(wù)）為載體的模塊化教學(xué)資料庫和汽車高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)資源庫。 校外實(shí)訓(xùn)基地 進(jìn)一步拓展校外實(shí)習(xí)基地范圍及領(lǐng)域，繼續(xù)加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的合作，并 與 25 家汽車 售后服務(wù)企業(yè)簽訂合作協(xié)議。改革評(píng)價(jià)機(jī)制，采取校企共同考核的辦法，由教學(xué)管理部門組織企業(yè)技術(shù)人員、管理人員、行業(yè)專家等參與的考核小組，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定、反饋，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。 （三）打造高質(zhì)量專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 打造一支具有較高理論水平和較強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際操作技能的?雙師?結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 6．將汽車學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心建成汽車銷售服務(wù)模擬 4S 店教學(xué)場(chǎng)所，新建集教學(xué)與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，使學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)數(shù)達(dá)到實(shí)訓(xùn)總數(shù)的 80%。至 20xx 年，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建成省級(jí)示范專業(yè)，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)建成省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建成國家品牌專業(yè)。借鑒德國奧迪培訓(xùn)體系，將 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程。 小、中 、大周期工學(xué)模式，學(xué)生與員工身份合一 ?小周期工學(xué)模式?即每周 有 2 個(gè) 工作日在企業(yè)實(shí)習(xí)；?中周期工學(xué)模式?即每學(xué)期均 有 2—4周在企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)；?大周期工學(xué)模式?即有半年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。擁有對(duì)外服務(wù)功能的寶馬汽 車 4S 店。 目前從業(yè)人員中高等級(jí)技能人才比例偏低；員工文化程度偏低；接受過系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的人員比例僅 占 %；具有專業(yè)技術(shù)職稱證書比例偏低，僅占 %；專業(yè)技術(shù)管理及經(jīng)營管理人員結(jié)構(gòu)不合理；管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。 技術(shù)服務(wù)：學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)群對(duì)行業(yè)、企業(yè)能積極主動(dòng)地提供技術(shù)服務(wù)。完善人事管理制度及激勵(lì)政策，引導(dǎo)教師深入行業(yè)、企業(yè)提升綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力。完善汽車、數(shù)控、食品、軟件 等 6 個(gè) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，全部達(dá)到省級(jí)示范基地， 其中 2 個(gè)達(dá) 到國家級(jí)示范基地。與行業(yè)、企業(yè)一起，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)模塊課、綜合課。 第三部分 重點(diǎn)專業(yè)（群）建設(shè)目標(biāo)及可行性分析 一、重點(diǎn)專業(yè)（群）建設(shè)目標(biāo)可行性分析 （一）總目標(biāo) —— 建高職名校，創(chuàng)國內(nèi)一流 學(xué)院經(jīng)過三年的建設(shè)，在校企專業(yè)共建、課程共建、師資共建、基地共建等方面特色鮮明，在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面提高顯著，使學(xué)院成為長(zhǎng)春市 、吉林省的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、職教師資培訓(xùn)中心、職業(yè)技能鑒定中心、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心和教學(xué)資源共享中心。其中，自主研發(fā)了?興職牌?農(nóng)機(jī)軸配件；每年為一汽大眾配套生產(chǎn)汽車零部件120 萬 件；為有特殊要求的企業(yè)加工模具；與通化啤酒有限公司、吉林吉鶴燕麥有限公司等合作開發(fā)新產(chǎn)品；參與長(zhǎng)春市?農(nóng)業(yè)信息萬戶通工程系統(tǒng)?和?鐵路問詢客戶服務(wù)系統(tǒng)?等軟件的研發(fā)。明確了各部門的職責(zé)，制定相應(yīng)的工作流程，對(duì)各部門的工作過程和結(jié)果實(shí)行監(jiān)控；通過對(duì)工作流程的檢查和評(píng)審，規(guī)范教學(xué)秩序，提高工作效率；通過發(fā)放滿意度調(diào)查表和改善軟、硬件環(huán)境，充分體現(xiàn)對(duì)一線教師和學(xué)生的關(guān)心和重視，管理質(zhì)量進(jìn)一步提升。其中有 1 個(gè)國家示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地， 5 個(gè)中 央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地（數(shù)控技術(shù)、汽車運(yùn)營與維修、食品生物 技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件和機(jī)電一體化）。 3． ?雙證書?融合。在核心期刊發(fā) 表論文 53 篇，編著專業(yè)書籍 13 部，研發(fā)項(xiàng)目省級(jí) 3 項(xiàng)、市級(jí) 6 項(xiàng)，現(xiàn)運(yùn)行省部級(jí)課題 26 項(xiàng)、市級(jí) 14 項(xiàng)。學(xué)院從一汽集團(tuán)等單位聘請(qǐng)以全國勞動(dòng)模范李黃璽、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)獲得者王洪軍為代 表的 66 名專家 和技師，擔(dān)任我院兼職教師。 55 年 來，學(xué)院為國家培養(yǎng)了十萬余名建設(shè)和管理人才，其中兩次獲得國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的中國科技部副部長(zhǎng)曹健林、原吉林市市長(zhǎng)剛占彪等是他們的杰出代表。 三是加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的需要。 幾年來，長(zhǎng)春市綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯增強(qiáng)。將長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成為國家示范性高等職業(yè)院校，符合國家示范性高等職業(yè)院校的總體布局，是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展的需要。 一、結(jié)論 ............................. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第十二章 投資估算及資金籌措 ............ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、建設(shè)工期 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 二、防護(hù)和監(jiān)控措施 .................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 四、給水管網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè) .................. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、項(xiàng)目選址 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、葛蘭鎮(zhèn)概況 ....................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、項(xiàng)目概況 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第三章 供水量預(yù)測(cè) ..................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 四、市政基礎(chǔ)設(shè)施條件 .................. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第七章 環(huán)境保護(hù) ....................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 五、預(yù)期效果及評(píng)價(jià) .................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、招標(biāo)形式 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第十三章 社會(huì)、環(huán)境效益評(píng)價(jià) ............ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極申報(bào)國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目，其主要目的在于將學(xué)院建設(shè)成為具有全國一流水平的高職院校。 ?十五?期間，吉林省 生產(chǎn)總值年均 增長(zhǎng) %，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到 1640 美元，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和效益明顯改善。 ?十一五?時(shí)期，長(zhǎng)春市總體上處于工業(yè)化中期，是工業(yè)加快發(fā)展和城市化加速推進(jìn)的關(guān)鍵階段。在辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，初步實(shí)現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步探索出一條具有高職特色的產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)路子。根據(jù)市場(chǎng)需求，設(shè)立了工程、信息、汽車、商貿(mào)、旅游、食品、傳媒和國際 8 個(gè)分院及培訓(xùn)學(xué)院，現(xiàn)有專業(yè) 30 個(gè)，基本覆蓋了吉林省的支柱、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。學(xué)院作為教育部?香港華夏基金東北地區(qū)師資培訓(xùn)基地?，每年為長(zhǎng)春、四平、白山、農(nóng)安、白城等學(xué)校 培訓(xùn)師資 200 人次 ，以聯(lián)合辦學(xué)、培養(yǎng)等方式支援省內(nèi) 4 所學(xué)校，發(fā)揮了區(qū)域性的示范和輻射作用。學(xué)院堅(jiān)持?校企深度融合，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)?的理念，以政府辦學(xué)、財(cái)政劃撥辦學(xué)經(jīng)費(fèi)為主，實(shí)行股份制辦學(xué)、校企合作辦學(xué) 、中外聯(lián)合辦學(xué)、校際聯(lián)合辦學(xué)、非學(xué)歷培訓(xùn)教育、社區(qū)教育等多元化辦學(xué)格局。 4． 人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)聲望好。將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)拓展到企業(yè)和工廠，使學(xué)生崗前實(shí)訓(xùn)與就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，基本滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的融合。 職業(yè)資格鑒定成績(jī)突出。為支持學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，長(zhǎng)春市政府也已經(jīng)下發(fā)文件并列出年度計(jì)劃，并承諾每年 投入 1000萬專項(xiàng)資金支持學(xué)院示范校建設(shè)項(xiàng)目。 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，堅(jiān)持?立德為先、強(qiáng)能為本?的理念，遵循?改革開路、突出重點(diǎn)、形成特色、整體推進(jìn)?的方針。開發(fā)優(yōu)質(zhì)核 心課 20 門，其中國家級(jí)精品課 4 門，省級(jí)精品課 程 6 門。強(qiáng)化學(xué) 生頂崗實(shí)習(xí)，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，校企共同探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。 政策導(dǎo)向 ?十一五?期間，長(zhǎng)春市委、市政府明確提出了?立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，建設(shè)國際汽車城，建設(shè)國內(nèi)最大的汽車產(chǎn)業(yè)基地?和?以一汽集團(tuán)為依托，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在整車、汽車零部件、汽車貿(mào)易與服務(wù)等領(lǐng)域全面發(fā)展?的目標(biāo)。國際標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)文化、運(yùn)作模式、員工管理制度及國際汽車最先進(jìn)的技術(shù)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)對(duì)學(xué)院的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的。外聘兼職 實(shí)踐教師 10 名 。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)負(fù)責(zé)管理，使企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)潛移默化的深入學(xué)生心中。 （二）建設(shè)目標(biāo) 圍繞長(zhǎng)春汽車產(chǎn)業(yè)強(qiáng)力優(yōu)勢(shì)，建立校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)特色專業(yè)群，并為汽車后市場(chǎng)相關(guān)企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)支持、項(xiàng)目開發(fā)等服務(wù)。 3．總結(jié) 三年來校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善校企雙重管理機(jī)制，制定校企共管、全程監(jiān)控的教學(xué)管理制度和人才質(zhì)量監(jiān)控體系，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。 8．結(jié)合德國奧迪公司培訓(xùn)項(xiàng)目，合作開發(fā)汽車技術(shù)培訓(xùn)課程；與韓資企業(yè)長(zhǎng)春 G3 教育 設(shè)備有限公司合作開發(fā)汽車電控教學(xué)設(shè)備。 3．建 成模塊化校本教材體系 根據(jù)汽車發(fā)展、更新迅速的特點(diǎn)，結(jié)合模塊化教學(xué)的需要，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)項(xiàng)目教材，保證教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際不脫節(jié)。 （四）校企共同管理制度及人才質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè) 對(duì)課程教學(xué)中各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、項(xiàng)目任務(wù)從設(shè)計(jì)到實(shí)施到最后的教學(xué)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成全員、全方位、全過程管理體系，突 出過程監(jiān)控，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。 （五）建設(shè)一流的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室，添置發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、底盤實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及工具。采用國內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)培訓(xùn)等方式，投資 100 萬元培 養(yǎng)專業(yè)群骨干教師。?隨著汽車工業(yè)園區(qū)的建立，吉林省將成為國際上較大的汽車零部件制造中心和集散地。經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)和改革，在教育教學(xué)改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面，取得了顯著成果。此外， 自 20xx 年起， 專業(yè)教師為一汽車廂廠等企業(yè)，在設(shè)計(jì)加工模具等方面開發(fā) 項(xiàng)目 20 個(gè)，為 吉林省宏達(dá)工貿(mào)公司、長(zhǎng)春維拖公司等企業(yè)多次提供技術(shù)支持，解決了企業(yè)生產(chǎn)過程中的許多難題。幾年來，單件生產(chǎn)模具、檢具等產(chǎn) 品 20xx 余 件，批量生產(chǎn)減振器缸筒、齒套、曲軸箱、分離臂、三檔齒輪、閥體等零件，年 產(chǎn) 100 余 萬件。 3．學(xué) 生情況 專業(yè)現(xiàn)有在校生 431 人，畢業(yè)生 179 人。數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地 4000 多平方米，可同時(shí)容納 500名實(shí)習(xí)生。構(gòu)建了以綜合化、模塊化課程為主體的多元融合課程體系。近 3 年共創(chuàng)造產(chǎn)值 300 萬 元。以 培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為核心，以提高職業(yè)崗位能力為目的，進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合的 ?六個(gè)融合? 人才培養(yǎng)模式。專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造條件，把學(xué)校辦到企業(yè)里，不僅在企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，還要把教室建在企業(yè)里，到合作企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育，提高企業(yè)員工的理論水平、文化素養(yǎng)和 學(xué)歷層次。探索頂崗實(shí)習(xí)期間由校內(nèi)教師完成輔導(dǎo) 的方式，建立網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)、輔導(dǎo)系統(tǒng)，做到離校?不失控?。采取?全學(xué)程、全方位和全員化?的教育方式，實(shí)現(xiàn)?三個(gè)到位?，?四個(gè)育人?。通過對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校、專業(yè)、教學(xué)、教師等情況的意見和建議。新建技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn) 室 1 個(gè)、 CAD/CAM 及數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)，同時(shí)創(chuàng)造條件，?引企入校?一家，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)性、針對(duì)性和開放性，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 的 80%以上。 課程建設(shè)上，計(jì)劃投 資 18 萬元，與企業(yè)合作開發(fā) 5 門體 現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程，并編寫相應(yīng)配套教材、制作相應(yīng)課件，建設(shè)部分以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程。實(shí)現(xiàn)各專業(yè)協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。?十一五?期間，吉林省食品工業(yè)將繼續(xù)保持快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。多年來，為吉林省乃至全國食品行業(yè)先后培養(yǎng)了數(shù)千計(jì)的專業(yè)技術(shù)人才，特別是對(duì)發(fā)酵專業(yè)人才的培養(yǎng)效果顯著，如：享受長(zhǎng)春市政府特殊津貼青年專家國家級(jí)白酒評(píng)委長(zhǎng)春酒寶有限公司總經(jīng)理李忠?guī)r、華潤雪花啤酒（長(zhǎng) 春）有限公司劉若冰副總經(jīng)理、吉林德大有限公司德惠大曲酒廠劉桐瑜副總經(jīng)理、長(zhǎng)春新高食品有限公司呂佳副總經(jīng)理等。 專任教師翁連海教授是教育部高職高專食品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)食品加工技術(shù)工作委員會(huì)委員、吉林省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)委員、 吉林省農(nóng)特產(chǎn)品加工協(xié)會(huì)常務(wù)理事、 吉林省食品學(xué)會(huì)常務(wù)理事、飲料與酒類專家組專家、國家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員。 （二）建設(shè)目標(biāo) 在?訂單培養(yǎng)?的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以企業(yè)職業(yè)崗位能力為主線，以食品企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目、任務(wù)、生產(chǎn)過程為載體，具有鮮明校企融合特色的工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式； 構(gòu)建校企融合的課程體系，并在相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)中積極推廣；建設(shè)高素質(zhì)的?雙師?結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；校企共建國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地和省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地；校企共同創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制；建設(shè)以食品生物技術(shù)專業(yè)為龍頭的食品加工技術(shù)、食品安全與檢測(cè)及生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)群