【正文】 同時(shí)加強(qiáng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流與合作，繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 5 人（其中專業(yè)群專業(yè)帶頭人 3 人），專業(yè)骨干教 師 17 人 （其 中 2 人 來(lái)自企業(yè)），?雙師?型教師 12 人。 （三）具體指標(biāo) 1．校 企共建 ?融合式?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并在生物技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)群內(nèi)進(jìn)行推廣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三贏。并以此專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)食品加工技術(shù)、食品安全與檢測(cè)技術(shù)、生物技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)群的建設(shè)。 4． 校 內(nèi)外實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)基地 分院現(xiàn)有啤酒實(shí)訓(xùn)中心、焙烤食品實(shí)訓(xùn)中心、微生物檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、儀器分析實(shí)驗(yàn)室、食品分析實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，面 積 1000m2， 資產(chǎn)總 值近 150 萬(wàn)元；校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 6 個(gè)。高級(jí)技術(shù)職稱的專兼職教 師 11 人 ，其中 教授 2 人 ，研究員 2 人，副教授 7 人 ；碩士學(xué)位研究 生 7 人 ，?雙師素質(zhì)?教 師 14 人（占78%）， 教師 結(jié)構(gòu)基本合理。 1． 人才 培養(yǎng)模式 分院與華潤(rùn)雪花啤酒（長(zhǎng)春）有限公司、四平金士百啤酒集團(tuán)公司、長(zhǎng)春新高食品有限公司等企業(yè)簽訂?訂單培養(yǎng)?協(xié)議，形成了按照企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主旨的?訂單培養(yǎng)?模式。 二、 可行性分析 在東北三省高職高專院校中，開(kāi)設(shè)食品生物技術(shù)專業(yè)的院校有長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院、黑龍江生物科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等 9所院校。食品生物技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)將為吉林省食品工業(yè)更快、更好的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源支撐。 食品生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)可行性分析 一、 必要性分析 （一）行業(yè)背景與專業(yè)人才的社會(huì)需求 食品工業(yè)是吉林省三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，連續(xù)十五年僅次于汽車、石化工業(yè)，在吉林省占有舉足輕重的 地位。達(dá)到社會(huì)職業(yè)資格 鑒定 500 人 /年。專業(yè)群中畢業(yè)生?雙證書?獲取率平均 達(dá)到 90%、 平均就業(yè)率達(dá) 到 95%。數(shù)控技術(shù)專業(yè)在原省級(jí)示范專業(yè)的基礎(chǔ)上建設(shè)成為國(guó)家品牌專業(yè)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)示范專業(yè)。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上實(shí)現(xiàn)資源共享，根據(jù)專業(yè)群中各專業(yè)教學(xué)和發(fā)展需要，計(jì)劃投 資 244 萬(wàn)元， 補(bǔ)充各專業(yè)相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，形成完整的、系統(tǒng)的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地，滿足專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的需要。 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，進(jìn)一步完善運(yùn)行管理機(jī)制和質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。采取教師輪流到企業(yè)掛職鍛煉的方式，提高教師的企業(yè)工作經(jīng)歷和實(shí)踐教學(xué)能力，不斷優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)。 完善教學(xué)質(zhì)量 督導(dǎo)機(jī)制。通過(guò)社會(huì)、企業(yè)反饋的信息了解人才需求變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 ?四個(gè)育人?即教書育人、活動(dòng)育人、管理育人、環(huán)境育人。 以 5 門 核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，與企業(yè)相關(guān)人員共同開(kāi)發(fā)特色教材，到20xx 年底計(jì)劃完成 5 門綜合、模塊校本教材及課件建設(shè)工作， 20xx 年 力爭(zhēng)全部出版，形成共享教學(xué)資源。 ３ .核心課程（群）建設(shè) 按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確立專業(yè)核心課程。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí) 的 50%以上，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到 80%以上。 （二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 1．課程體系 優(yōu)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)人員結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和充分論證，不斷改進(jìn)和完善以職業(yè)崗位能力為主線，以國(guó)家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以典型生產(chǎn)項(xiàng)目和生產(chǎn)過(guò)程為載體而構(gòu)建的多元融合的課程體系，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)綜合化和模塊化課程。 （三）建設(shè)內(nèi)容 （一）進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合的?六個(gè)融合?人才培養(yǎng)模式 本著校企互惠共贏、共同發(fā)展的原則，積極開(kāi)展校企深度融合，?引企業(yè)入校、送校進(jìn)企?。經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)在校生人數(shù)穩(wěn)定在 500 人，專業(yè)群中建成國(guó)家品牌專業(yè) 1 個(gè)，省級(jí)示范專業(yè) 2 個(gè)。形成以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展的良好格局，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。深化課程體系改革，與企業(yè)共同建立課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教材。近兩年共為全省職業(yè)學(xué)校培 訓(xùn)教師 81 人，完成 企業(yè)職工、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人員等培 訓(xùn) 300 多人，社會(huì)職業(yè)技能鑒定 400 多人。在核心課程建設(shè)中，已 有 6 門課 程列入學(xué)院?十一五?優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)規(guī)劃，其中數(shù)控加工模塊已被評(píng)為省級(jí)精品課程，機(jī)械制造基礎(chǔ)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)已被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課程。 校外實(shí)訓(xùn)基地：現(xiàn)與一汽集團(tuán)公司、吉林省元隆達(dá)模具有限公司、長(zhǎng)春奧普光電技術(shù)股份有限公司、東方有色金屬壓鑄有限 公司等 22 家企業(yè)建立了密切的合作辦學(xué)關(guān)系。按性質(zhì)分為專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí) 訓(xùn) 2 個(gè)區(qū)。 專業(yè)教師中，先后 有 2 人在吉林省數(shù)控大賽上獲第一名， 1 人在吉林省數(shù)控大賽上獲第二名， 1 人在全國(guó)數(shù)控大賽上獲銅 牌， 1 人獲得了?長(zhǎng)春市技術(shù)能手?稱號(hào)。學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，均取得了很好的成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)管理模式和企業(yè)文化，創(chuàng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和氛圍，做到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)之間的管理、文化和環(huán)境?零距離?。在以?項(xiàng)目導(dǎo)向?、?任務(wù)驅(qū)動(dòng)?為實(shí)踐教學(xué)主導(dǎo)模式的同時(shí)，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來(lái)。通過(guò)科學(xué)合理選擇典型產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目，滿足了不同階段、不同項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作要求。堅(jiān)持?立德為先，強(qiáng)能為本?的理念，充分發(fā)揮?兩課?思想政治教育的主渠道作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到人才培養(yǎng) 全過(guò)程，加強(qiáng)素質(zhì)教育。 在教學(xué)過(guò)程中，聘 請(qǐng) 8 名企 業(yè)?能工巧匠?作為專業(yè)兼職教師，擔(dān)任校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，引進(jìn)兩名企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校從事教學(xué)工作；選派一定數(shù)量的專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，參加技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，提高了實(shí)踐 能力；選派具備一定技術(shù)服務(wù)能力的專業(yè)教師，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。 2．專 業(yè)特色 通過(guò)校企共同探索，逐漸形成了以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ) ， 以真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程為核心，以企業(yè)生產(chǎn)管理模式為樣板校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的 ?六個(gè)融合? 人才培養(yǎng)模式，即：?人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項(xiàng)目相融合、能力考核與技能鑒定相融合、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合?。 圍繞汽車制造、裝備制造、農(nóng)產(chǎn)品加工等吉林省支柱產(chǎn)業(yè)及其形成的地方特色產(chǎn)業(yè)鏈，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，學(xué)院建立了以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，以機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為相關(guān)專業(yè)的專業(yè)群（地方產(chǎn)業(yè)與專業(yè)群的 關(guān)系如圖），重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革，以帶動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，為省內(nèi)乃至全國(guó)同類專業(yè)的改革和建設(shè)提供借鑒和示范作用。 20xx年， 是長(zhǎng)春市項(xiàng)目建設(shè)年，隨著眾多項(xiàng)目的建設(shè)和投產(chǎn)，可以預(yù)測(cè)，在未來(lái)幾年內(nèi)，機(jī)械加工類高技能人才的需求量將會(huì)更大。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群 建設(shè)可行性分析 一、必要性分析 （一）行業(yè)背景 與人才社會(huì)需求 汽車產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)作為吉林省支柱、特色產(chǎn)業(yè)中的兩個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，近幾年迅猛發(fā)展，全省汽車零部件生 產(chǎn)廠家近 400 家，生產(chǎn)的汽車零部件達(dá) 9000 多個(gè)品種，相關(guān)模具等機(jī)械加工企業(yè)有 1230 家。 發(fā)揮奧迪培訓(xùn)中心的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合作開(kāi)發(fā)汽車技術(shù)培訓(xùn)課程，對(duì)外培訓(xùn)企業(yè)員 工 350 人次 /年，下崗再就業(yè)培訓(xùn) 400 人次 /年，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn) 350 人次 /年，社會(huì)職業(yè)資格鑒定 300 人次 /年。充分發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)的功能，在真實(shí)的工作環(huán)境中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。使實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，模擬生產(chǎn)環(huán)境，仿真生產(chǎn)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗 位能力培養(yǎng)。 3．依 托校企合作，學(xué)生和員工身份合一的優(yōu)勢(shì)， 深化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。深化教學(xué)管理機(jī)制改革，采取企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)定理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的辦法，確保教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際不脫節(jié)，為教師與企業(yè)技術(shù)人員搭建合作平臺(tái)。 專任教師規(guī)模達(dá) 到 20 人， 引進(jìn)汽車 4S 店服 務(wù)技術(shù)總監(jiān)、能工巧 匠 5 人來(lái) ?？妥谓?，兼職教師規(guī)模達(dá) 到 30 人 。 建設(shè)《汽車技術(shù)服務(wù)崗位》、《汽車銷售顧問(wèn)崗位》頂崗實(shí)習(xí)模塊教程。 2．優(yōu)質(zhì)核 心課程建設(shè) 重點(diǎn)建設(shè)汽車動(dòng)力總成大修、汽車電氣設(shè)備維修、汽車故障診斷、汽車營(yíng)銷、汽車售后服務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理 5 門 核心模塊課程（群）。 （二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 1．構(gòu) 建課程體系 以汽車技術(shù)服務(wù)、 汽車銷售顧問(wèn)、售后服務(wù)企業(yè)管理等崗位能力要求為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系。建設(shè)成國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到 25 個(gè) 。重點(diǎn)建設(shè)汽車動(dòng)力總成大修、汽車電氣設(shè)備維修、汽車故障診斷、汽車營(yíng)銷、汽車售后服務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理 5 門 核心模塊課程（群）和汽車技術(shù)服務(wù)崗位、汽車銷售顧問(wèn)崗位 2 門 頂 崗實(shí)習(xí)模塊教程，編 寫 5 種特色教材和教學(xué)課件，建 設(shè) 1 門國(guó)家級(jí)精品課程、 2 門 省級(jí)精品課程。 2．完善? 學(xué)校工廠?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。成為長(zhǎng)春市、吉林省汽車高技能人才培養(yǎng)中心、汽車技術(shù)服務(wù)中心、汽車職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心、 汽車職教師資培訓(xùn)中心和汽車職教資源共享中心。改革教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，從而 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。斯塔德手工業(yè)同業(yè)公會(huì)機(jī)動(dòng)車人員培訓(xùn)項(xiàng)目，已派出兩期學(xué)員在德國(guó)學(xué)習(xí)。 通過(guò)這種工學(xué)結(jié)合的開(kāi)展，使學(xué)生?帶著問(wèn)題去企業(yè)、再帶著問(wèn)題回課堂?。教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著吉林省教育科學(xué)?十一五?規(guī)劃課題?汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)規(guī)范的研究與實(shí)踐?、吉林省職業(yè)教育教學(xué)改革首批立項(xiàng)課題?職業(yè)技術(shù)教育汽車維修專業(yè)教學(xué)模式的研究?等課題的研究任務(wù)。校外建有一汽大眾、一汽轎車、 西門子威迪歐汽車電子（長(zhǎng)春有限公司） 、金達(dá)州汽貿(mào)集 團(tuán)等 10 家合作緊 密的企業(yè)實(shí)習(xí)基地。目前專業(yè)群在 校生 1796 人 。 二、可行性分析 1．先進(jìn) 的辦學(xué)模式，覆蓋汽車后市場(chǎng)的專業(yè)群 校企合作的辦學(xué)模式 20xx 年 汽車學(xué)院與長(zhǎng)春華陽(yáng)汽車貿(mào)易有限公司合作辦學(xué)，堅(jiān)持校企高度融合、共同辦學(xué)、攜手育人，實(shí)現(xiàn)?廠中有校、校中有廠?的辦學(xué)模式。目前，長(zhǎng)春市汽車保有量 為 40 萬(wàn)輛，現(xiàn)有 1600 多家汽車銷售、維修及 裝飾美容企業(yè)，從業(yè)人員僅 3 萬(wàn)人。 共享資源：建設(shè)資源平臺(tái)，使全省能共享優(yōu)質(zhì)職教資源。使學(xué)院年社會(huì)培訓(xùn)達(dá)到 萬(wàn)人以上。 5．管理改革 結(jié)合學(xué)院教育教學(xué)實(shí)際，推行 ISO 質(zhì)量管理，進(jìn)一步完善?三全一突出?的教學(xué)管理模式。與行業(yè)、企業(yè)共同建立兼職教師資源庫(kù)，打造專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本著建設(shè)主體多元化的原則，與行業(yè)、企業(yè)共同建設(shè)機(jī)電一體化、旅游管理、會(huì)計(jì)電算化和電視節(jié)目制 作 4 個(gè)模 擬或仿真實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到 80%。進(jìn)一步推 行?雙證書?制度，使有相應(yīng)職業(yè)資格證書的專業(yè) 中 90%以上 的學(xué)生獲得中級(jí)及以上的證書。面向生產(chǎn)一線，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。 （二）具體建設(shè)目標(biāo) 1． 專業(yè)建設(shè) 圍繞長(zhǎng)春市、吉林省的汽車、農(nóng)產(chǎn)品加工、裝備制造、光電子信息等支柱、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)打造以數(shù)控技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、食品生物技術(shù)和軟件技術(shù) 4 大專業(yè) 為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。創(chuàng)建具有核心競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)內(nèi)一流的高職院校。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來(lái)建設(shè)與發(fā)展擁有良好的政策支持和資 金保障?？萍汲晒难邪l(fā)推廣，促進(jìn)了地方生產(chǎn)力發(fā)展。幾年來(lái)，累計(jì)鑒定人數(shù)達(dá)5000 人 次。 （五）廣泛開(kāi)展培訓(xùn)、認(rèn)證和技術(shù)研發(fā)，社會(huì)服務(wù)能力突出 學(xué)院積極開(kāi)展在崗、下崗再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等培訓(xùn)工作。改革管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，不斷完善學(xué)院、分院二級(jí)管理模式，管理重心下移，進(jìn)一步明確責(zé)、權(quán)、利，調(diào)動(dòng)分院辦學(xué)積極性。 數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建筑面 積 5000 平方米， 100 余臺(tái)設(shè)備，可同時(shí)容納 800名學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)； 11500 平方米汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和較齊全的設(shè)施設(shè)備，可容納 1000 人實(shí)習(xí)； 1000 平方米的食品生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，可同時(shí)容納 400 人實(shí)習(xí)； 4800 平方米的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，可同時(shí)容納 600 人實(shí)習(xí)； 5 個(gè)模擬會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，可同時(shí)容納 300 人 實(shí)習(xí) ； 1 個(gè)承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)且歸學(xué)院所有的三星級(jí)賓館和 2400平方米的仿真酒店管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 。我院學(xué)生在各類技能大賽中屢獲殊榮，在全國(guó)技能大賽上有 3 名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)、在省級(jí)技能大賽上有 10 名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)、有兩名同學(xué)被評(píng)為?長(zhǎng)春市見(jiàn)義勇為積極分子?、王 效宇同學(xué)被評(píng)為感動(dòng)吉林?十佳?大學(xué)生。結(jié)合職業(yè)崗位能力要求，將 職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論與實(shí)踐教學(xué)之中，學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。 2．在 ?訂單培養(yǎng)?、? 2+1?的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，開(kāi)始探索校企融合的 ?五同?人才培養(yǎng)模式 。 20xx 年學(xué)院被教育部、財(cái)政部列為重點(diǎn)支持建設(shè)的地方示范性高職院校。教學(xué)用 計(jì)算機(jī) 3471 臺(tái)，多媒體教學(xué)設(shè)備 114 套，語(yǔ)音室 8 個(gè)，單價(jià)在 5 萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備總值為 2129 萬(wàn)元。學(xué)院采取在職培養(yǎng)教師、引進(jìn)校外教師、招收職教師資和聘請(qǐng)兼職教師等多項(xiàng)措施，強(qiáng)化?雙師型?教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。固定資產(chǎn)總值 億元，館藏圖書 63 萬(wàn)冊(cè) 。 學(xué)院占地面 積 578 畝，建筑面積 萬(wàn)平方米。 第二部分 建設(shè)項(xiàng)目的可行性分析 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 的前身是 1952 年成立的長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校。 建校以來(lái)，學(xué)院按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，不斷更新觀念，積極探索高職教育的發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，狠抓了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。 學(xué)院所在