【正文】 ，低頭思故鄉(xiāng)”等名句，體會(huì)在文人筆下的“月之情，夜之意”二、預(yù)習(xí)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，簡介作者，老師再簡單介紹一下寫作背景三、正課 1．朗讀朗讀課文后，把握節(jié)奏，師生互讀，相互品評(píng)。2．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。）分享：第四篇：《短文兩篇》《記承天寺夜游》《答謝中書書》教案設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1．了解兩篇短文的作者及寫作背景,便于理解作者豐富微妙的思想感情。找出文章的議論句，并說說表達(dá)了作者怎樣的的思想感情？ 何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也： 月光照在庭院中，如積了水一樣空明澄澈，水中藻和荇交錯(cuò)、縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。遂至：于是。月色入戶:門。最能體現(xiàn)作者思想感情的語句：實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。俯視的句子：清流見底?！靖傑S】爭相跳躍。交輝：交相輝映。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的 感情。)七、布置作業(yè)1．誦讀兩篇短文?！鄙钪械教幎加性娨?，到處都有美。2000年，法國《世界報(bào)》評(píng)論蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。作者在這時(shí)候的心情就像他描寫的景色一樣寧靜、深遠(yuǎn)。2．心靜如水，多好的評(píng)價(jià)啊。最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。(這一環(huán)節(jié)直接從“閑人”一詞切入，在整體把握作者情致的基礎(chǔ)上，再逐句抓住重點(diǎn)字詞品讀作者的情感。③懷民亦未寢，相與步于中庭?！伴e人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。)三、難句解疑，體會(huì)文中作者的思想感情1．文中哪一個(gè)詞可以讓我們看出蘇軾此時(shí)的處境?如何理解“閑人”一詞的含義?蘇軾心情如何? 蘇軾以犯人身份貶黃州，無薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。教師提示一些重要詞語，幫助學(xué)生理解文句。(這一環(huán)節(jié)以多種形式的誦讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的熱情，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的思想感情并運(yùn)用一定的誦讀技巧將之表現(xiàn)出來。早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃。峰，其形峻峭；入云，高人天際。師：有的同學(xué)記性不錯(cuò)，已經(jīng)背的八九不離十，有的同學(xué)還需努力。)三、利用翻譯記憶法，初背全文 1．學(xué)生結(jié)合課下注釋，疏通文意。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。有關(guān)作家作品介紹：齊高帝曾經(jīng)召陶弘景進(jìn)宮陪伴太子讀書。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。山水景物曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思，請(qǐng)同學(xué)們搜索自己的記憶庫，背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。梁武帝繼位后，他“禮聘不 出”。)二、反復(fù)誦讀，師生探討背誦的方法1．指名讀，弄懂字音，大致把握駢文的朗讀節(jié)奏。2．教師明確重點(diǎn)字詞。①分小組承接任務(wù)，小組合作共同描繪美景，賞析重點(diǎn)詞語。峰高水清，水的動(dòng)勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。五、小組競賽，美誦短文，體會(huì)作者的思想感情1．小組接龍訓(xùn)練背誦短文，推出一名組員參加比賽。第二課時(shí)師生共同賞讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，品味語言，理解作品意境，把握作者復(fù)雜微妙的思想感情。蓋：原來③但少閑人如吾兩人者耳。2．教師補(bǔ)充對(duì)蘇軾的看法。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。①月色人戶，欣然起行。④何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。請(qǐng)大家找出文中描寫月色的句子，有表情地誦讀。3．學(xué)生背誦此句。②院外遙聞幾聲狗吠。六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作者情感1．徜徉于兩篇美文中，我們也由衷地感受到大自然的美好。” 3．教師小結(jié)：(何夜無月?何處無竹柏?)第二句，蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無常主，閑者便是主人。后來有有心人在路邊插了一個(gè)標(biāo)語牌，上寫大字：“慢慢走，欣賞啊!”在此，我也送給大家一句話：“慢慢走，欣賞啊!”讓我們把這句話也放在我們?nèi)松穆窐?biāo)上，讓我們都像蘇軾一樣豁達(dá)，有一個(gè)詩意的人生。第二篇：短文兩篇(答謝中書書記承天寺夜游)姚家軍 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞?！窠虒W(xué)難點(diǎn) 1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅 性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文具備：都?！緩?fù)】再與（y249。青林翠竹，四時(shí)俱備。作者：蘇軾，北宋著名的文學(xué)家，政治家、書畫家。寢：睡。蓋：原來是。表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語句（主旨句）是何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。2．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。” ★結(jié)合本冊(cè)的所學(xué)的課文，試找出寫月的語句。月亮像一個(gè)新娶來的媳婦兒，羞答答地鉆進(jìn)樹葉子里藏起來。六、布置作業(yè)▲在文中選擇你最喜歡的一幅畫面，寫一段賞析的文字。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州期間。指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從字音、節(jié)奏、情感等方面加以指導(dǎo)。欲界：佛教語，即人世間。播放幾幀風(fēng)景瞧片，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫嬇湮?，要求文筆生動(dòng)，景中融情。戶：門。表演。改變了原文明凈幽閑，清麗的淡雅